李金凤
梧州市藤县太平镇第一初级中学
摘要：词汇是英语学习的基础，只有充分的掌握词汇，才能够使英语学习有更高的效率。而现如今，初中英语词汇教学中存在着一系列问题，导致学生的词汇学习存在困难。对此，本文将初中英语词汇教学现状进行分析，并从利用音标、利用音形结合以及利用归类进行词汇教学三个方面入手，阐述在进行初中英语词汇教学时教师如何引导学生进行有效的词汇记忆，从而能够不断提高学生掌握词汇的效率。
关键词：初中英语；词汇教学；研究分析
在初中英语学习中，词汇是联系语音和语法的桥梁，若学生无法有效掌握词汇，会对其英语学习造成阻碍。而初中英语词汇教学的现状并不乐观，教师没有采用有效的教学策略，学生也无法对词汇进行掌握与运用。这就要求教师在进行初中英语词汇教学时，要能够尝试着利用音标、音形结合以及归类方法来帮助学生学习与记忆词汇，从而能够不断减少学生对于词汇的遗忘，也能使学生记忆词汇有着更高的效率。
一、初中英语词汇教学的现状
目前，初中英语词汇教学中存在着一系列问题，导致学生在进行词汇学习时普遍存在困难。主要体现在：第一，教师在教学英语词汇时，通常会直接为学生读出词汇，学生无法掌握读词汇的技巧，导致其在词汇读音方面的学习受到了阻碍，难以对词汇有准确的发音。第二，教师往往会直接让学生背词汇，在课堂中直接读词汇，让学生进行听写，而学生就无法意识到词汇中字母的发音与词汇拼写存在的联系，也就不能通过字母与读音的关系来记忆词汇，会产生死记硬背的现象。第三，教师在对词汇进行教学时，会过分强调词汇所对应的汉语意义，导致学生在掌握词汇时，也只会注重对于汉语意义的掌握，导致其在分析词汇时存在困难，也就无法对词汇进行有效地运用，导致了初中英语词汇教学的效率一直无法得到提高【1】。
二、初中英语词汇教学的策略
（一）利用音标开展词汇教学
引导学生利用音标记忆法来学习词汇，能够使学生更持久地记忆词汇。因此，在初中阶段最开始学习词汇时，教师就要引导学生利用音标来进行词汇的记忆【2】。不仅能够使音标在词汇中得到有效的应用，也能够为后续的词汇学习奠定坚实的基础。
例如，在教学26个字母时，教师可以让学生先对五个元音字母的音标进行掌握。教学完26个字母后，再对每个字母的读音进行分类。随后，教师就要将其他音标教给学生。在对辅音音标进行教学时，教师要让学生将辅音音标与学过的声母进行联系，降低学生掌握的难度。当学生能够对简单地音标进行掌握后，教师就要进行开音节、闭音节的教学，让学生有能力利用音节来拼写词汇。同时，教师要引导学生在学习词汇时能够对自己的学习情况进行总结，结合自身情况探索出最适合自己的拼读词汇的方式，从而能够真正提高学生词汇学习的效率。
（二）利用音形结合学习词汇
在进行初中词汇教学时，教师要能够基于词汇系统来进行教学，但教师在教学中不能直接为学生呈现出词汇系统，要能够让学生自主发现与总结，从而能够使得词汇学习有着更高的效率，也能够实现学生学习能力的培养。
例如，在集中学习词汇时，教师便可以利用音形结合来引导学生掌握词汇，如可以将“face,page,name,hate,gate,rare...”、“birthday,first,third,bird...”等词汇进行归类，统一学习。从这些词汇能够看出，其不仅有着较为相似的词形，发音也存在着一致性，且从这些词汇中能够发现都有元音字母a，且都为[ei]发音，且词汇结构都是由元音字母、辅音字母以及最后不发音字母e组成。在发现这样的规律后，学生不仅能够利用音形结合法进行词汇的学习，也能够用音标来标记词汇，在有效降低词汇学习难度的同时，也能提升学生英语词汇学习的效率。
（三）利用归类巩固所学词汇
词汇归类就是把具有相似意义以及相同类别的词汇放在一起进行学习。而利用归类法学习词汇，是让学生在学习新词汇的过程中，将新词汇放置到已掌握词汇的系统中，从而能够不断扩大词汇系统。
众所周知，英语词汇之间会有着一定联系，学生在进行英语词汇的学习时，就要能够有归类的意识，发现词汇之间的联系，并将有联系的词汇归为一类，不仅能够进行更加有效的记忆，也能实现所学词汇的不断巩固。因此，挖掘词汇之间存在的联系也是记忆词汇的一种重要方式。例如：在学习“granddaughter”这一词汇时，教师就要引导学生复习已经学习过的用来表示亲属关系的词汇，如“mother,father,sister,uncle,grandfather,grandmother”等，在将新学习的词汇与这些词汇归为一类，能够构建出更加完整地表示亲属关系词汇的系统。如此一来，不仅能够让学生对新词汇进行更加有效的记忆，也能够让学生对所学的词汇进行有效的复习与整理，使之能够在词汇系统中归类学习词汇，会呈现出更高的词汇学习效率。
在进行初中英语词汇教学时，教师要能够对词汇教学的现状进行充分分析，发现其中存在的问题并具有针对性地制定出合适有效的词汇教学策略，让学生能够有技巧并且更加高效地学习与记忆词汇，从而不仅能够使学生的词汇量得到提升，也有助于提高学生掌握词汇的能力，有助于达到初中英语词汇教学的目的。
参考文献：
【1】王建丽. 初中英语词汇教学现状调查研究——以济南市三所初中为例[D]. 山东师范大学, 2014.
【2】高蓉. 新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J]. 海外英语, 2015, 000(003):68-69.