李辉
菏泽市牡丹区花城小学274000
摘要：随着全球经济的一体化，英语在社会中的地位愈发显著，这就对小学英语教学提出了全新的要求。小学阶段是学生学习英语知识的基础阶段，此时也是培养学生口语能力的关键时期，直接影响着学生今后的学习。但在实际的口语教学中，由于各方面因素的影响，仍存在一些亟待解决的问题。对此，小学英语教师需要及时转变教学理念，加强对口语教学的重视，采取有效的措施激发学生的口语表达兴趣，为学生营造良好的口语表达环境，进而提高学生的口语表达能力，促使学生的英语综合能力得以提升。
关键词：小学英语；口语教学；问题
英语作为全球化发展中的国际通用语言，更加凸显出口语的重要性。口语能力是语言表达中极为重要的组成部分，是说和写的基础。在小学英语启蒙阶段，我们要重视口语教学，提高学生的口语交际能力，为英语综合运用能力打下坚实的基础。口语教学我们要重视营造学习氛围，增加趣味因素，充分利用情景对话等来助力英语口语教学。
一、小学英语口语教学存在的问题
在当前素质教育背景下，培养学生的综合能力是小学英语教学的主要任务。其中，口语教学作为小学英语教学中的主要内容，对学生的发展有着重要的作用，但在实际的教学中仍存在不少问题，主要可归纳为两个层面：
第一，教师层面存在的问题。在当前小学英语口语教学中，部分教师仍占据教学的主体地位，忽视了学生的主体地位，对学生仍运用传统的“填鸭式”教学，这样单一、枯燥的教学严重影响了学生对口语的学习兴趣。同时，教师并没有为学生提供充足的口语锻炼时间和空间，使学生缺乏实践机会，从而阻碍了学生口语能力的提升。
第二，学生层面存在的问题。由于英语并非是我们的母语，这就使学生在学习时存在诸多问题。一些学生由于性格较为内向，英语基础知识薄弱，在口语教学中缺乏勇气和自信，不敢进行表达，甚至会出现抵触心理，因而影响了学生口语表达能力的提升。同时，学生缺乏运用英语的环境，除了在课堂中使用英语进行交流外，生活中很少使用英语，进而阻碍了学生英语口语能力的培养。
二、解决小学英语口语教学存在问题的策略
1. 发挥学生的主观能动性
学习趣味对于学习者来说是非常重要的，尤其是小学生，年龄小，自控能力差，古板的老师教学生模仿的教学方式很容易导致学生学习注意力涣散，对英语口语学习提不起精神，甚至对口语学习产生厌恶心理。小学英语口语教学要融入趣味性，通过趣味互动来激发学生的口语学习兴趣，提高教学的有效性。在当前的新课改背景下，小学英语教师需要认识到口语教学的重要性，坚持“以人为本”的教学理念，教学中确立学生的主体地位，使学生成为课堂教学的主人，调动学生对口语的学习热情。对此，教师需要转换师生角色，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生自主学习英语知识，实现教学效率的提升。教师需要深入结合学生的实际水平和性格特点，对教学计划进行合理设计，增强教学的趣味性，使学生产生学习兴趣，引导学生自主运用英语进行表达。同时，教师要加强与学生的互动交流，随时关注学生的学习状态，及时调整教学方式。
例如：在导入环节中，教师可设计一些与教学内容相关的小游戏，引导学生参与到游戏之中，激发学生的学习兴趣，从而为接下来的教学奠定基础。课堂教学中，教师可给学生留出足够的口语表达时间，进行相应的口语对话练习，从而使学生高效实现知识的内化，加深学生对英语知识的理解和掌握。
2. 利用多媒体教学资源
多媒体教学能够为学生创设丰富的教学情境，使教学更加主观、形象，从而激发学生的学习兴趣，实现学生学习效率的提升。对此，教师可将多媒体合理运用到口语教学中，给学生一种身临其境的感觉，从而锻炼学生的口语能力。例如：在教学“Shopping”一课时，教师可为学生播放商店买东西的情景，让学生进行情景对话练习：“Can I help you？”“Yes、the shirt looks very nice.Can I try it？”“Of course.Here you are.”从而增强口语教学的趣味性，强化学生的口语表达能力。
3. 组织学生开展实践活动
小学英语口语教学离不开有效的实践活动，对此，教师可组织学生开展丰富的实践活动，使学生在实践过程中培养英语表达能力，树立良好的自信心。例如：在教学“My family”一课时，教师可让学生进行分组合作，小组成员分别扮演家庭不同成员，相互之间用英语进行询问和回答，从而有效锻炼学生的口语表达能力。此外，教师还可以要求学生在课余时间以小组的形式进行实践活动，根据所学内容来自编自演英语小品、英语舞台剧等，并展示给教师和同学。通过这些活动能有效提高学生的自主性，培养学生的合作能力，并且树立学生的自信心，使学生大胆进行表达，最终有效提高学生的英语口语能力。
4.表演对话，提升口语交际技巧
学习活动最忌讳“枯燥”，小学英语口语教学中呆板的说教，机械的模仿都能让孩子们处于崩溃的边缘，最好的做法是让孩子们行动起来，参与口语互动活动，使其对口语互动学习产生兴趣。结合教学内容，创设情境，组织孩子们互动表演情景对话，使孩子们在合作表演中学习、领悟、内化对话内容并提升口语交际技巧。
课堂表演情景对话能把学生置于生活情境之中，用情境带动热情，用生活促领悟，用表演锻炼和提升口语交际能力，让他们在充满活力的“玩中学”“学中玩”。
总而言之，在当前素质教育背景下，小学英语教学中培养学生的口语能力势在必行。对此，小学英语教师需要及时转变教学理念，丰富教学方法，确立学生的主体地位，加强对学生口语能力的锻炼，最终改变传统的“哑巴英语”，全面提升学生的英语口语能力。
参考文献
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