陈艳云
江苏省大丰高级中学 224100
摘要：近些年，随着社会快速进步，人们对教育要求不断能提高。教师的“教”和学生的“学”共同组成了目前高中英语课堂的互动式教学模式。互动式教学的模式可以很好地体现出学生在课堂上的主体性，并且通过互动式的教学模式让学生在课堂上与师生之间的互动增加，进而促进高中英语课堂的学习气氛与效率。
关键词：互动式教学；高中英语；课堂；应用探讨
引言
在新课改的背景之下，高中英语教师在开展教学活动的过程当中，需要对学生的综合能力，综合素养进行培养，通过进一步的改变传统的阅读教学方法以及阅读教学理念，能够进一步促进高中生英语阅读能力的提高，这是新课程改革对高中英语阅读教学的新要求。在我国，英语一直以来都被作为一项重要的教学任务来完成。尤其在当前全球化趋势不断加深的背景之下，英语学习热潮一直方兴未艾。由此英语教学制度的改革也开始被提上议程，相应的教学方法，教学策略的研究也引起了诸多专家学者的重视。我国的英语教育在新课程改革背景下已经走上了一条稳步发展道路。英语热的教育现象在很大程度上带来了一系列的社会效应。而目前无论哪一种英语测试都是把综合知识的运用以及能力的考查放在重点位置，这不仅要求英语的学习者具备相当大的词汇量，也对英语学习者英语阅读能力提出了更高的要求。
1、我国目前高中英语课堂互动教学现状概述
对于现代新兴的许多教学模式仍有部分教师没有采用，对于高中英语教学仍然采用传统的教学模式进行教学，把老师的地位放得太高，这就导致了在高中英语的课堂上师生互动的表现过于缺乏，从而不仅不能使学生的主体地位得到体现，而且在英语学习的质量与效率上也差了许多。而最初向学生开设英语课程的目的是让学生多学习一门语言和学科，但在实际的教学实践中把英语教学当作了一门理论性的、传授知识的过程，失去了对英语语言表达能力的实践，不能使高中英语老师与学生之间在英语课堂上更好地交流。在以往的高中英语教学模式中老师的导向灌输与板书占据了课堂的大多时间，留给学生独立思考、解决问题以及和教师之间的沟通时间就少之又少，这样就会造成高中英语的课堂氛围比较沉闷，非常不利于教师的教学质量和学生学习效率的提升。这种教学模式可能会使学生的英语成绩得到提升，但对于高中英语的实际语言运用能力相对较低。
2、互动式教学模式在高中英语教学中的基本应用
2.1关注学生兴趣，突出教学重点
英语阅读知识浩如烟海，要提升高中生英语阅读能力，也不是一件一蹴而就的事情。在有限的课堂教学当中，教师想要全面地对学生的英语阅读理解能力进行培养不现实，而且，相关的文章的阅读训练也十分有限，在这样的条件之下，教师作为教学的引导者，无法为学生提供更加面面俱到的知识，因此就应当培养学生对英语文本阅读的兴趣，在教学当中把握教学的重点，逐步地培养起学生自主学习自主阅读的意识。
从本质上来看，激发学生的阅读兴趣是提升高中英语课堂教学质量的重要途径。所以教师在开展教学研究的过程当中，应当以个性和兴趣发展作为主要原则来进行具体的课程安排。在教学内容的安排上做到心中有数。以高中英语三步走阅读策略为例，三步走阅读策略，具体而言包括速读、慢读和精读三个步骤。
而在这三个步骤当中，每一个步骤都有其应有的侧重点。其中速读是要求学生能够精准地把握文章的含义，抓住文章的中心思想，精读也就是做题，每一个环节都是环环相扣，相互连接的，而在阅读教学开展的过程当中，只要忽略其中的任何一个步骤，都有可能误解学生对文章的意思表达，甚至出现审错题会错意的实际现象，无法帮助学生养成良好的阅读习惯。在教学的过程当中，教师应当准确地引导学生将精读和泛读有效地结合在一起，让学生能够全方位地把握不同类型的解题技巧，通过这样的方式，最大限度地提升学生做阅读题的实际效率。
2.2营造英语课堂氛围
中式英语是学生学习英语最大的阻碍，学生想培养英语思维必须尽量排除中式英语的干扰。因此，在教学初始阶段，教师就应该尽力为学生创造英语环境，使之眼中所见，耳中所听，笔下所写皆为英语，自然脑中所想也全是英语，使课堂充满英语元素，才能减少汉语在英语课堂中的出现率，习惯接收英语信号，逐步形成英语思维。教师应该根据教学实际情况不断更新所用语言，让学生能够及时学习新的单词、句型等，反过来加以运用，让学生自觉在脑海中将所学事物与脑海中的已有实物建立起联系，使教师所讲授的内容可以直接在课堂上便转化为学生所练习的东西，提高学生英语使用频率，降低中式英语的干扰率，使学生注意力集中，锻炼学生敏锐的观察力和对英语的整体感知能力，使学生的想象力更加丰富，通过课堂中英语语言的使用建设英语思维平台。
教师也应及时转变教学思路，认识到英语教学并不是简单的单词背诵，句子默写和语法学习，而是一门语言的引入，同时，这门语言还承载着浓厚的西方文化背景，等待我们去挖掘、探索和学习。教师可以在英语课堂上设置一些有趣的与英语相关的活动，例如英语话剧表演，英语辩论赛，英语歌唱比赛等，让同学们对头脑中思考的英语元素进行加工，提高英语使用频率，能够在培养学生学习兴趣的同时加强学生的英语使用能力，能够有意识培养学生的学习动机，调动学生学习积极性，逐步形成系统的英语语言思维。
2.3拓宽师生互动渠道，实现英语课堂的深度互动
师生互动的方式也有许多，但在以往的高中英语教学中所常遇到的问题就是师生互动的方式不多，常常因为互动的方式不对导致不能很好地进行沟通交流，而通过互动式教学模式的运用可以帮助教师在教学过程中进行拓展和建设师生的互动渠道，让学生可以通过多方面的互动渠道在学习上和老师交流学习中的困难，通过师生之间的互动也可以让教师更好地了解自身在教学中的不足。所以教师要进行探讨如何进行拓宽师生的互动渠道，尽可能多地在课堂上进行互动式教学模式。而且通过师生的互动式教学也可以削弱学生对于教师的胆怯心理。
结语
根据以上的叙述分析，通过对目前高中英语教学中的现状及不足，提出了互动式教学模式在高中英语教学中的作用及应用。通过互动式的教学模式与高中英语的教学进行结合可以有效地提升学生上课的积极性，同时对于增加师生之间的互动并形成良好师生关系也起到了促进的作用，这些优势都是促进学生英语学习效率提升的重要因素。所以互动式教学模式在高中英语教学中深受教师热爱。
参考文献
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