任改娟
山西省运城市平陆县张店中心校， 山西 运城 044300
摘要：在进入到“互联网+”时代后，我们国家的教育教学工作出现了很大的变化，从当下小学英语教学的现状来看，教师对教学氛围的营造是较为关注的，希望学生能够在贴近内在需要的环境下完成学习任务。“互联网+”背景下的英语教学要将网络资源、信息技术予以充分利用，虽然是围绕教材组织教学，然而不会限制在教材中，而且英语教学的形式更为多样，内容更加丰富，对学生产生的吸引力是较大的，促使其全身心投入到学习中，如此就可保证知识学习效果更为理想，对英语文化也会有深入的理解，核心素养培养目标自然能够达成。
关键词：“互联网+”；英语教学；教学策略
导言：
对于小学生来说，英语学习是有一定难度的，很多学生在此之前并未接触过英语，所以在学习过程中会遇到很大的阻碍。若想保证学生能够顺利的完成英语学习任务，教师必须要寻找到可行的教学模式，将互联网信息技术加以利用则可保证英语教学有明显的改变，教学实效性能够得到切实保证。
1 “互联网+”视野下小学英语教学的现状
1.1 在英语教学中教师过于依赖网络技术
展开小学英语教学时，互联网技术已经得到普遍应用，这样能够使学生的学习意愿更为强烈，学习态度也会更加积极。教师在课堂中可以为学生提供更多的学习资源，教学内容自然就会变得丰富。然而此种教学模式也是存在弊端的，教师、学生对网络技术的依赖程度过高，学习知识的过程中不会将个人思考加入其中，即使学生提出问题，教师也要让其在网络当中去寻找答案。此种教学方式存在的最大弊端是教材内容显得边缘化，尤其是学习习惯培养未能得到重视，这对将来的学习产生的负面影响是较大的。
1.2 在英语教学中学生容易受到不良信息的影响
互联网在人们的生活中扮演着重要的角色，学生接触信息是较为便捷的，虽然课堂中的教学资源更加丰富，然而对教学产生的影响也是较大的。教师组织教学时对互联网技术的实际应用并不合理，不良信息对学生就会造成一定影响，若想保证互联网技术具有的作用能够真正展现出来，必须要构建起完善管理制度，保证英语学习能够顺利展开。
2 “互联网+”视野下小学英语教学的策略探究
2.1 创设有效情境
在展开小学英语教学时，情境创设是需要重点关注的，通过互联网技术可以使得情境更贴近学生的实际需要，并可将其学习的积极性充分调动起来，这样一来，学生对英语知识的掌握程度就会得到提升，语言表达能力也会得到提升。在对情境予以创设的过程中，要对每个教学环节予以关注，确保情境能够得到有效落实。比方说，在展开词汇教学时，传统教学就是要求学生对英语词汇进行记忆，而将互联网技术予以应用后则可使教学更加有趣，学生能够在更为愉悦的氛围中对词汇的含义进行理解，拼读、记忆的主动性会大幅增强，而且可以保证记忆效果更为理想。教师可从网络当中寻找一些适合的视频资料，这样学生在欣赏的过程中就能够完成学习任务，而且其学习意愿也会变得更为强烈。再比方说，对“Friends”这个单元展开教学时，可先通过多媒体来将相关知识呈现在学生的面前，引导其进行复习，在对词汇、句型有一定了解之后，再将朋友介绍给大家。此种教学方式不仅可以使学生的兴趣更为浓厚，而且还能够提高自己的语言表达能力。
2.2 线上教学与线上相结合
“互联网+”模式对小学英语教学产生的影响是较大的，尤其是教学形式变得更为多样，课堂教学、线下教学相结合是较为常见的。对于教师来说，应该要将QQ群、微信群的作用予以充分应用，从学生的不同情况出发，选择合适的内容推送，如此可以将时间、空间的限制打破。当然，教师也可对网络课程予以推荐，如此可以使学生的学习积极性有大幅提升。
在展开课堂教学时，教师还可对微课、翻转课堂等教学形式予以运用，这样能够学生才能积极投入到互动、探究之中，自主学习能力也会得到增强，学习效果自然就可得到保证。在展开翻转课堂教学时，教师应该要提前完成好视频的制作，学生则要利用合适的时间进行学习，完成测试，教师则要依据学生的反馈来了解其学习效果，在此基础上对教学予以适当调整，这样可以使课堂教学的重点更为突出，学生对相关知识的掌握程度就会得到提高。在组织英语教学时，慕课学习也是较为适宜的，完成课堂教学之后，教师将测试予以发送，学生在下载之后予以完成。
2.3 重视文化渗透
为了使小学英语教学更具实效性，文化渗透是不可忽视的。众所周知，英、汉文化的差别是明显的，英语教学中切实做好文化的培养可以保证英语思维训练的效果更为理想，英语运用能力自然就会得到增强，错误的发生概率明显降低。为了使文化要素能够充分挖掘出来，教师可从网络中寻找合适的资源，并在课堂中呈现，这样可以使学生的理解更为深入。另外来说，为了保证学生对文化差异有清晰的认知，可通过具体的视频来进行介绍，如此可以保证学生的印象更加深刻，对西方文化有一定的了解，其英语核心素养也会得到提升，跨文化交际能力逐渐增强。
2.4 利用“互联网+”技术拓宽学生的交流空间
小学英语教学所要达成的目标是确保学生掌握一定的英语词汇，并具有简单的语言交流能力。英语教学和学生的生活是存在内在关联的，语言知识均是从生活中诞生的，所以说，教师在组织课堂教学时应该要将互联网技术予以合理利用，这样可以使学生的语言交际能力得到切实提高，帮助学生有所成长，给学生更多英语沟通机会，帮助学生创设更加丰富的交流空间，以此来帮助学生形成更加完整的语言交际能力，鼓励学生积极交流，学生只有不断地锻炼才能在语言表达上有所进步。有了网络平台之后，学生的交流空间将会更加广阔，并且交流媒体也会更加充实具体，教师可以充分发挥互联网信息技术的重要作用，同时为学生设置充足的交流沟通任务，保证学生能够在交流的过程中提升自己的语言知识水准。
例如，在教师为学生讲解人教版“Dinner's ready!”内容的时候，教师可以先要求学生在小组中进行讨论练习，利用“What would you like for dinner？”等句子进行练习，当然由于本节课属于新知识，因此学生通常会出现单词使用不当或发音不准等问题，这就要求教师能够及时纠正学生的错误，并且利用温和的语气来帮助学生明确自己的错误。在学生完成练习之后，为了有效提高学生的记忆，帮助学生学会更加清晰的发音，那么教师可以采用多媒体设备进行播放，考虑到小学生的年龄以及思维能力，播放内容应该以动画为主，学生会因被动画内容吸引而产生强烈的学习兴趣，在无形之中深化自己的知识理解能力，同时纠正自己的错误发音。除此以外，教师还可以利用互联网平台创设一些语言交流活动，这样即便学生放学回家也能与其他同学开展相应的交流，如果坚持下去就可以逐步提升学生对于英语的运用能力。
3 结论
综上所述，“互联网＋”模式对小学英语教学影响极大，首先促进了教学资源丰富，使课堂所运用资源不再局限在课本上，可选择网络中优质资源，实现资源共建共用，同时促进教学形式变化，这是提高英语教学质量的关键性因素，有助于小学生英语素养全面提升。
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