张桂艳
黑龙江省拜泉县第二中学 164700
摘要：在教学过程中通过自主学习的方式培养学生自主学习的能力，从而使他们具备终身学习与发展的意识与精神，这既是当前教育教学的具体要求，也是顺应时代发展的具体体现。在教学过程中，授之以鱼只能满足学生当前的知识文化需求，只有授之以渔才能才能使他们保持终身成长与发展，这就是学生“会学习”的重要性及必要性。
关键词：初中英语；英语教学；自主学习
引言：随着信息时代的全面到来，知识的体量也呈现着指数级的增长，课堂中教授的知识早已无法很好地满足学生的学习需求，要在这个知识大爆炸的时代紧随时代发展的脚步，我们必须具备自主学习的能力。在这样的背景下，自主合作探究式的学习方式就受到了大家越来越多的关注和重视，在初中英语课堂教学中开展自主合作探究式的教学活动，更利于培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力
兴趣是激发我们主动探究的最好动力，当我们对某一事物产生了浓厚的兴趣之后，自然会对其产生探究的欲望，学习亦是如此。在英语教学中，当我们利用一定的教学技巧使学生产生了对英语学习的兴趣之后，自然会从内心深处想尽办法掌握英语知识。培养学生学习兴趣的方法有很多，诸如创设有趣的教学情境、开展趣味性的教学活动、以竞争性的游戏激发学生的斗志等等，这些方法都能够有效激发学生参与学习的兴趣[1]。
举例来说，在我们学习《Do you like bananas?》一课时，当学生们对内容知识有了一个初步的了解之后，我们可以结合教学内容创设一定的教学情境，然后引导大家在情境中开展对话与讨论，以此促进他们口语交际能力的提升。首先，我们可以准备一套电子课件，课件的场景就是Tom同学的生日聚会，在Tom的生日聚会上，有很多好吃的食物，诸如ice-cream、bananas、salad、orange等等美味的食物，然后我们以该场景进行角色对话活动，让大家就聚会中出现的食物进行交流。这种教学方式相较于照本宣科式的方式来说，更容易激发学生的参与热情，不仅如此，我们还可以以此背景开展找茬游戏，在该游戏中，选定五名同学为一组，在黑板上轮流写出画面中出现的物品的英语单词，如果无法写出新的物品单词，则被淘汰，直至最后一名同学。这样的游戏能够有效激发学生的竞争意识，让他们努力回忆自己所掌握的英文单词，且对新的单词会有更深的理解。
二、利用有效地激励策略，引导学生开展自主学习
在学习的道路上，随着我们知识文化水平的不断提高，学习的难度也会越来越大，难度的增大会使很多学生产生消极、厌学等不良情绪，这种消极的情绪会进一步降低我们的学习效果。
因此，在面对这一现象时，我们可以采取一定的激励策略，让学生重新迸发昂扬的斗志，以此保证学习能力的不断提升。鼓励和赞扬是对一个人最大的肯定，每个人都希望得到他人的肯定与尊重，所以在教学过程中，对于学生的进步，我们不能吝啬赞美的语言，对于学生的懈怠，我们也应当给予必要的激励，在赞美与激励中，使他们不断前进[2]。
举例来说，在我们学习《My favorite subject is science》一课时，该课程对我们的英语口语表达能力作出了一定的要求，在完成了初步的教学活动之后，我们可以开展一次类似主题的介绍会，让大家就自己最喜欢的动物、食物等等物品进行介绍。很多基础较差的同学在面对这种类型的教学活动时，可能会萌生畏惧的心理，他们害怕在介绍的过程中出现卡顿或者差错，由此而产生了退却的心思。因此，我们必须激励他们，要勇于开口，如果担心出错，我们可以先将想介绍的内容写下来，然后照着我们写的材料大声的念出来就可以了。如果没有好的写作思路，可以随时寻求老师的帮助，由我们一起完成材料的写作。
三、给予学生自主学习的时间和空间
在传统的课堂教学中，很多教师为了把我教学的进度，都会采取主被动式的教学方式开展教学活动，在这种课堂模式下，教师才是教学的主体，学生只需要跟随教师的思路记忆理解即可，这种方式只能增强学生的英语理论知识，而对于学生英语能力的提升并无太大作用，这种教学方式非常不利于学生的全面成长。因此，在课堂教学中，我们要留给学生必要的自主学习的时间和空间，让他们有条件进行自主探究学习。在课堂教学中，根据教学内容预设部分专业问题，引导大家通过自己的方式探寻问题的答案，然后在学习的过程中以问题为导向学习文化知识，这种方式会为他们的学习带来一个明确的目标，对于学习能力较弱的学生会有极大地引导作用。
为了有效促进学生自主学习能力的提升，我们要在他们预习、学习、复习的各个学习阶段进行必要的引导，使他们形成自主学习的习惯。例如，在预习阶段，我们可以制定一个预习目标，让他们在目标的指引下进行预习，从而明确预习的深度。在学习阶段，我们可以采用PBL教学法预设教学问题，然后以问题为导向进行学习。在复习阶段，我们可以利用课后习题引导学生针对自身学习中的薄弱环节进行有针对性的强化训练，从而提升自身综合能力的提升。
结束语：
综上所述，在教学过程中培养学生自主学习的学习能力，对学生形成适应社会发展的终身学习的意识与能力具有至关重要地作用。在初中英语教学中，我们要深入学习的各个阶段，将自主学习深入融合进我们的教学活动中，使他们在全方位的自主学习中逐步形成自主学习的学习习惯，并在我们的指导下将这种习惯强化为自身的一种能力。
参考文献：
[1].李彩平. 新课程下指导初中英语自主学习的策略探讨[J]. 新课程学习(学术教育), 2010(7):109-109.
[2].韩洁. 初中英语培养学生英语自主学习能力的研究[C]// 2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2017.