孙冬雪
吉林省辽源市东辽县实验中学 136600
【摘要】在教育改革的不断推动下，初中英语教学也要不断地创新教学模式，教师要更新自己的教学理念和教学方式，应用适合当前背景下的教学手段来进行英语课本的授课，从而发挥他们对英语学科的热爱，运用学生自己的积极性来不断探索英语课本背后的知识，让学生能够在新的教学氛围下进全方面英语素质的提高。英语教师要尝试使用小组合作学习这一模式，让学生能够在小组协作之中进行自主性探索，学到英语课本所传达的重要知识点，以此来完成英语的教学目标。
【关键词】小组合作学习 初中英语
【正文】英语学习是一个漫长而又复杂的过程，需要教师和学生不断更新自己的教学和学习手段，尤其是在新课改的背景下，英语的学习更要尝试新的理念，要摆脱传统教育所带来的缺点，而小组合作学习这一新型的英语学习模式则很好的适应于当前的英语教学过程，这不仅能够让学生学会团结协作，在互相帮助中进行知识的学习，还能够锻炼学生的其他能力，有利于提高学生的综合素质，符合了教育培养全方面发展人才的要求。
一、小组合作学习在初中英语教学的意义
1.1有利于活跃课堂氛围
在传统的英语教学过程中，往往只注重于老师的教上课期间只有老师在课堂上进行讲课，学生只是死板的在跟着老师的思维走没有形成自己对知识的理解和看法，而且课堂教学中的互动次数很少，这就导致了课堂氛围十分不活跃，容易让学生产生厌学心理，而小组合作学习则能够让学生参与到课堂的互动中来，让学生成为课堂的主体和中心，能够让老师在旁边进行指引，让学生进行自主性的探索和学习，这样就能够增加师生互动的频率，拉近师生之间的距离，有利于更好地学习英语。
1.2增强学生间的合作意识
在英语课堂中运用小组合作学习这一模式能够将学生在小组内进行团结，让他们运用集体的智慧来进行英语学科方面内容的探索，并不断地发挥每个人的优势和特长，这样能够不断地增强学生间的合作意识，在学习的过程中培养他们的团队责任感，这样既发挥了每个学生的个性又发挥了集体的力量，有利于培养适合现代型社会的人才。
二、在初中英语教学中应用小组合作学习的策略
2.1合理进行小组分配
英语教师在准备应用小组合作学习这一模式时，就要充分的了解班级内每一个学生的优点、缺点、个性特征和英语综合水平，将它们按照不同的英语能力来进行合理的分配，这样就能够保证学习成绩层次不同的同学可以充分发挥他们的优势，避免他们的缺点，来进行最好的效果进行小组合作的学习。
例如，在人教版初中英语七年级上册第八单元《When is your birthday？》的教学过程中，英语教师可以在授课之前就将学生根据他们自身不同的性格特点、英语能力以及兴趣爱好这些因素进行合理的小组分配。在课堂中，让他们进行课本的预习和自主性的学习，可以先让每一小组中性格较为活泼的来进行主题的指引，并不断激发其他组员进行发言，最后可以让小组内推选出口语能力较好的学生来进行最终的发言，这样就可以运用小组内不同学生的不同优点来进行自主性的学习，既可以达到英语学习的效果，也能够促进他们综合能力的成长。
2.2不断开展任务活动，促进小组学习
小组合作学习这一模式离不开课堂任务的驱动，所以在初中英语的授课过程中，英语教师在进行大概的讲述后要分配给学生一些任务，让大家能够在做任务的同时进行课本的学习，而这就需要教师对课本教材的深刻把握，能够理解课本所传达出的重点知识，能够并且要将课本中的重点浓缩在探索任务的过程中，让小组在进行任务的完成后收获到本节课要学习的英语知识点。
例如，在人教版初中英语七年级上册第二单元《Is this your pencil？》的教学过程中，教师首先要明确这一单元想要传达的英语知识点—代词的用法，然后进行合理的任务分配。英语教师在对本单元内容进行一个大概的讲述后，要分配给每个小组不同的英语文章，让小组在阅读英语文章的过程中找出能够表达“我”、“我的”、“你”、“你的”、“他”、“他的” 这些意思的词语并进行重点标注，在每个小组任务完成后，教师要进行整体的汇总，向大家表明这些词就是人称代词，并让小组之间进行发言并找出他们所认识的物主代词，最后教师在进行完整的补充，以此来完成本单元的教学任务。
2.3小组间要进行合理的评价
在小组合作中贯穿英语教学的过程中，也要注重小组之间的评价。教师在派出小组之间所要执行的任务后，要让他们进行汇总整理，最后教师进行任务的点评，然后让小组之间进行互相评价，这样就能够让小组之间发现各自所存在的缺点和优点，从而促进小组之间优点的互相学习和缺点的弥补，这样的小组合作学习模式才能够在英语教学中发挥出它最大的优势。
例如，在人教版初中英语八年级上册第五单元《Can you come to my party？》的教学过程中，教师在派出任务：探索情态动词的用法，并让小组进行执行后，要在旁边进行不断地进行指导，要让小组正确的认识到情态动词有哪些，然后进行更深一步情态动词用法的探索，在小组任务完成后，教师要让他们进行小组之间的互评，让每个小组指出，其他小组在任务执行过程中所出现的错误和缺点，这样就能够促进下一次小组任务的更好执行。
【结束语】总而言之，小组合作学习这一模式能够更好地适应当前初中英语教学的背景，英语教师在运用小组合作学习这一模式后能够更好地激发课堂活跃的氛围，提高英语的教学质量，从而不断培养学生的综合素质。
【参考文献】[1]付本军.浅谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):167-168.
[2]徐彦斌.浅析合作学习在初中英语教育教学中的应用[J].学周刊,2021(12):49-50.