米从知
陕西省安康市紫阳县高滩镇绕溪九年制学校 725311
摘要：听力在英语中占有重要的地位，是培养学生说读写的基础，在英语教学中，提升学生的听力能力是教学的重点和难点，而英语是一门外来语言，许多学生在听力方面缺少足够的动力和热情，也没有专业的听力技巧，使得听力教学效果不佳。本文对此提出初中英语听力的一些技巧，旨在提升同学们听力的质量。
关键词：初中英语；听力；技巧
引言：听力是英语教学中的难点，许多学生在听力时会产生紧张、畏惧的心理，想要提升他们的听力水平，不仅要让他们对听力感兴趣，还要让他们掌握科学的听力技巧。这要求教师在课堂教学时，要教授同学们足够的听力技巧，正确引导同学们完成听力。
一、泛听与精听相融合
泛听指的是同学们广泛地听材料，理解其中的大概意思，一般听1-2遍。精听指的是同学们不仅要掌握文章的大概意思，还要掌握文章所表达的中心思想，听懂每一句话，能够掌握关键信息，在听的过程中要边听边记录[1]。泛听与精听的方式不同，但二者有一定的关联性，泛听强调大而全，精听注重少而精。教师想要提升同学们的听力水平，可要求他们在听力中掌握泛听与精听的技巧，并将二者相融合，抓住其中的关键词来理解文章大意。具体而言，同学们在听第一遍材料时，可边听边记录，在听完之后，根据自身的记录归纳回忆所听的内容。在听的第二遍中，要一句话一句话地听，将重点放在语言形式上，这种方式不仅能够完成听力的目的，还能节约时间。
以人教版九年级全一册Unit1 How can we become good learners? 中的Section A为例，同学们在第一遍听时，可记录以下的内容：(1)by working with friends (2)by making word cards (3)by reading the textbook (4)by listening to tapes (5)by asking the teacher for help在同学们听第二遍时，可重点听这些内容，理解听力全部内容。
二、培养学生的预测能力
在听力的过程中，同学们对听力材料进行预测是必不可少的，因为听力技巧包含许多方面，比如节奏、重音、关键词，他们在听力的过程中，会遇到一些不懂的词语，此时预测文章的内容就起到重要的意义[2]。预测主要分为三个方面：第一，预测篇章的主题句，当同学们听到主题句时，要以此为重点理解、预测全文内容。
以人教版九年级全一册Unit4 I used to be afraid of the dark中的Section A为例，在听力部分的插图中有这样的对话“Mario，you used to be short,didn't you? ”“Yes, I did.”由此同学们能够了解文章的听力内容与过去的事有关。第二，预测材料中的信号词语，如“however、 so、 but、 because”一般关键信息都会出现在这些词语的前后，同时也是听力材料的关键所在，同学们听到这些关键词语，也就大概掌握其中的重点。第三，预测听力材料的备选项，一般而言，听力材料的备选项会涉及到文章的相关内容，同学们在听力前可先根据备选项来预测文章的内容。
三、引导学生养成良好的听力习惯
一些同学在听力练习时会表现出不耐烦的现象，面对这一种情况，教师不要批评他们，而要引导他们，注重调节他们的心理情绪，让他们对听力有更多的耐心，能够在听力中投入更多的精力和时间，养成多练、多听的好习惯[3]。教师在教学中可让同学们听《校园英语》、 BBC等听力资料，那他们遇到听不懂的句子时，可让他们多听几遍，了解产生这种听力障碍的原因，并给予他们相应的指导。教师也要了解同学们对听力不感兴趣的原因，了解不同学生听力的习惯，有针对性地对他们进行听力训练。例如，一些同学在听力过程中会边听边汉语翻译，这样会影响他们的反应速度，针对这一现象，教师可让他们抛开汉语思维的影响，直接用英语思维来理解句子。另外，教师也可调动他们身体的各感官，让他们养成良好的听力习惯，在完成听力后，可问他们一些口头的问题，让他们做出正否的判断；也可让他们在听力的过程中，模仿原文的节奏、语调、语音，养成流利的口语表达能力；教师也可让他们在听力后讨论听力材料中的情节、主题，检查他们对文章的掌握和理解程度。
以人教版九年级全一册Unit2 I think that mooncakes are delicious!为例，听力完成后，教师可为他们布置以下的习题判断正误。
Wu Ming and Harry are cousins.
Wu Ming went to Singapore.
结束语
综上所述，教师在听力教学时，要让同学们掌握正确的听力技巧，其中包括泛听和精听相结合的听力技巧，听力预测的技巧，消除他们在听力中的负面情绪，让他们能够专心地沉浸在听力的练习中，从而形成良好的听力习惯。
参考文献
[1]刘锐.浅析初中英语听力的教学难点[J].学周刊,2020(31):111-112.
[2]蔡玉华.初中英语课堂如何加强听力教学[J].学苑教育,2020(18):72.
[3]杨君芳.初中英语听力教学的技巧与策略[J].校园英语,2020(09):192.