廖清云
广东省清远市佛冈县振兴小学 511600
【摘要】在高速发展的时代，我国教育方式也在不断地进行改革，英语作为世界上最流行的语言，也是学习最广泛的第二语言，学好英语对学生日后的学习、生活、工作都有很大的好处。然而当前小学英语老师仍然奉行传统的教学方式，导致课堂效率不高。任务型教学法作为一种新的教学方式，对于老师的教学有极大的帮助作用，怎样把任务型教学法应用到英语教学实践中去呢？此篇论文将进行将进行简要分析。
【关键词】小学英语 任务型教学 教学方式
【正文】小学是学生少年整个人生当中教育过程的开端，小学阶段是长身体、长知识最旺盛的时期，小学生正处于好奇心强、学习知识快、善于背诵、思维敏捷，遇到问题都要问许多个为什么的时期。学习习惯、学习兴趣、世界观、人生观、价值观都在这个阶段逐渐形成。英语对于学生来说是一门新兴的学科，英语不同于一直学的数学和语文，英语的趣味性比较强，较能吸引学生的注意，这就更需要老师在教学过程中找到一个好的教学方法，增加他们的学习兴趣，激发学习英语的潜能，逐渐提高学习成绩。任务型教学法作为一个新兴的教学方式应该被应用到教学中去。针对此问题下文将进行简要论述：
一、运用任务型教学法到英语课堂中的重要性
运用任务型教学法到英语课堂中是非常重要的，任务型教学法是一种新型教学法，是以任务组织教学，在完成任务的教学中，学生通过参与、体验、互动、交流的学习方式来快乐地学习和完成作业。通过这种教学法，学生在完成各种任务的过程中逐渐提高学习的兴趣，培养他们的综合语言和团队协作能力和应变、思考能力，有利于学生的全面发展，并养成良好的学习习惯。然而，当前我国小学英语教学中存在着许多不乐观的现状。比如:老师教学方法落后单一，没有创新性，只是把知识点简单地告诉学生，学生就没有自己思考的过程。课堂只是老师一个人的独角戏，只是讲台下的看客。这样的课堂参与度太低，学生回答问题欠积极主动，注意力不集中，课堂上缺少一个英语语言环境；学生学习兴趣低，对知识点死记硬背。老师只追求讲课的速度而忽视了讲课的质量，给予学生锻炼口语的时间和机会太少。这一系列问题的解决，需要老师寻找一个新的授课方式，只有找到正确的方法，才能从根本上解决问题。从而提高课堂效率，减轻老师的教学负担，让学生们真正地爱上学英语，真正地对英语感兴趣，真正地从学英语的过程中感受到快乐，才能不断地提高学习成绩。
二、应用任务型教学法的有效具体措施
2.1角色交换，让学生成为课堂的主体
老师是学生学习道路上的引领者、计划者，是前进道路上的指明灯。课堂是由老师和学生共同组成，老师要清楚地认识到自己的角色，要让学生经历自主合作探究的过程，不断让他们自己开动脑筋，不断地锻炼学口语的能力，老师也可以在这个过程中不断地倾听他们的意见和看法，角色不同，看法也就不同。学生的身份年龄相同，由他们来表达自己的想法，能够使知识更加浅显易懂，更易于对知识的理解，同学之间也就更容易交流；但角色交换也并不是让老师一味地倾听，是让老师在学生展示的过程中找到不足，肯定优点，最后对他们讲的内容进行点评和补充。
例如：在学习《Unit2 Colours》这个单元的教学过程中，教学的目标和任务就是要让学生学会以颜色为主的英语表达方式，学会辨别一些身边的颜色，并且学会通过具体的What colour is it？It's…来询问有关的颜色来让 学生感受色彩的美丽。老师可以先进行 一些角色互换活动来让学生成为课堂当中的主体，或者先用彩色的粉笔在黑板上画出各种颜色的直线，然后询问学生各个直线用什么颜色来表示，要让他们大声地朗读出来。接着老师在教说完颜色的英文单词之后，就让他们按照小组的形式去练习。由一个学生问，另一个学生答，为了让课堂的教学效果更好，老师也可以和孩子们玩一些小游戏，并说清楚游戏的规则，以激发学生学习的兴趣。学生分成不同的小组，要求每个小组派一位代表 说出具体的物品，让其他同学以抢答的形式说出这个物品的颜色是什么？说对的小组就积累一分，最后看哪个小组的得分最高。为了能够更好地凸显学生的课堂中心地位，老师在英语教学课堂中应该尽可能的让他们参与进来。可以通过游戏的教学模式让学生积极主动地参与到课堂中，让他们自己去理解和巩固英语单词或者重点句型。这样也能够大大地减轻学生的负担，提升他们的英语学习热情，让英语教学课堂更加具有生动性和趣味性。
2.2创建一个语言环境进行情景对话交流
语言环境对学习语言来说是非常重要的，学生一出生就生活在中国，所以受周边语言环境的影响从小的时候就说普通话。想要把英语学好，就要听说读写四方面全面发展。听——就要不断地进行听力的训练，老师在上课时可以适当的进行英语教学，不断的磨练学生们的耳朵；说——就要不断地用英语来对话，不断的与同学进行交流；读——就要每天抽出时间进行大声地朗读，不断地纠正自己的发音，不要不敢开口，要大声地朗读课本上的句子；写——就是每天给自己布置一个小任务，用已学过的单词记录自己的生活。在家里他们缺少一个语言环境，这就需要老师们在教学过程中注意为学生创建一个语言环境供来练习英语，并为他们布置相应的任务。
例如：在学习《Unit4 My home》这一单元时，老师把学生分成几个小组，给同学们布置任务，让他们自己试着学习本单元的内容，在黑板上写下My home这两个单词，一二小组进行单词的学习，三四小组进行课文的朗读，以此类推，每个小组都会有自己的任务。老师让学生试着用英语在小组之间进行自己关于My home的理解，遇到不会的单词和句子可以问同学和老师，课堂上可以与小组成员相互问答，让同学之间进行畅快地讨论，最后让学生回家后写一篇关于My home的小作文，可以写自己与爸爸妈妈的日常生活，题材不限，下节课上课前进行朗读和展示。通过这种方式创建了一个开放式的语言环境，学生可以畅所欲言，说出自己的想法和理解，不断地提高英语学习能力，把任务型教学法融入到了英语课堂。
【结束语】我国是一个人口大国，教育方式也要不断地跟随时代进行改革。老师们要以身作则，不断地学习，不断地提高自己，以更好的姿态不断地为学生们传授知识；不断地改变自己的教学方式，真正地把任务型教学法融入到课堂中 去； 不断的培养更多全面发展的人才，为我国的教育事业添砖加瓦。
【参考文献】
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[2]高洁,冯清爱,王义倩.基于任务的人才培养——任务型教学法在基础英语教学中的应用[J].海外英语,2020(21):105-106.