张海灵
灵璧县实验小学
摘要：在小学教学当中，语文是重要的教学学科，教师在教学的过程当中，需要帮助学生通过阅读的方式提高写作能力，将写作教学融合在阅读教学中，让学生不再烦恼语文写作，并且面对不同的作文题目能够更好地应对。
关键词：小学语文；阅读；随文练笔
随文练笔是学生在学习优秀文章或是阅读优秀文章之后，模仿文章进行写作。读写一体，让学生在阅读的过程中能思考文章的结构和用词。同时，教师需要帮助学生进行文章的分析，让学生更加透彻地了解到写作的精髓。同时，教师需要让学生在课后时间增加随文练笔的次数，让学生提高随文练笔的有效性。同时，在教学过程中，教师要让学生摆脱对于作文的畏惧感，并且利用自己所学的知识，提高写作能力。
一、认真阅读，分析文章
学生在进行随文练笔的过程中，最大的困难是对文章进行透彻的理解。如果学生没有对文章的情感，写作方式，写作手法等彻底了解，那么学生在进行随文练笔的过程中也只是照猫画虎。同时，学生在阅读同类型的文章时，并不能做到举一反三，学生在训练的过程中效率也会相对应的降低。阅读教学的核心是帮助学生提高独立阅读能力，学生在学习文章时要通过多次阅读从初步理解到注重情感体验，让学生能够自主进行文章的分析，帮助学生提升阅读能力，保持良好的语感。【1】
例如，在学习《怀念母亲》这篇文章的过程当中，教师首先在让学生进行预习时，可以着重关注文章当中描写两人母子情感的画面语句以及所表达出来是怎样的感情帮助学生通过独立自主的阅读，让学生初步进行自主分析。而在教师讲解的过程当中，学生就可以发现自己的解析与教师讲解有何不同，找出差异也可以提出问题向教师进行请教，让学生能够明白自己的差异和不理解的地方是哪里？分析文章能够帮助学生更好地了解文章的结构和文章的情感，不仅让学生在写作过程当中能够带入相对应的写作技巧和写作方式，更重要的是让学生带入真情实感进行随文练笔。不仅可以提高学生的专业素养，也能够帮助学生提高随文练笔效率。帮助学生通过文章分析，让学生能够仔细阅读，并且在课堂上避免将阅读课转化为写作，课随文练笔的过程可以让学生在课下进行，但阅读的过程一定要让学生在阅读分析之后得到老师的帮助，并且能够帮助学生以读促写。
二、适量训练，提高效率
在进行随笔训练的过程当中，教师应当以阅读为主体，首先要帮助学生通过阅读文章感受文章当中的写作方法，其次才是进行随笔训练，在课堂教学过程当中，教师首先需要完成阅读的教学任务，如果有适量的时间，可以让学生在课堂上进行小作文的描写，并且只设在阅读的经典处，让学生练习的过程当中能够感受最精华的部分，并且选择恰当的时机。如果布置过多的随文练笔训练，学生则并不会认真阅读文章，而是以写作为主，这导致教学目的本末，导致在备课的过程当中，教师需要格外注重这一点适当进行训练，让学生能够提高随文练笔的效率，让学生在阅读文章的过程当中能够提高语感，并且吸收优秀的写作方式。
例如，在学习《詹天佑》这一文章时，教师在进行课堂讲解后，可以选取文章的精华部分，让学生模仿文段描写自己生活当中的某一个人。这个人可以不是伟大的人物，可以是自己身边的人物，这样学生更能带入自己的真情实感进行描写。同时只要求写一个人物，并且根据文段进行认真分析，不仅可以提高学生的写作效率，也更能让学生专心进行写作，在写作当中再次进行文段的阅读，让学生彻底理解文段的写作方法和写作技巧，学生带入自己的真情实感，不仅可以提高写作效率，也能够帮助学生写出更好的语句，让学生提高对于写作的信心。在进行写作训练之后，教师在进行评价的过程当中，也可以让学生自己阐述为什么要写这个人物，而写这个人物的过程当中自己思考了哪些事情，带入了哪些情感。帮助学生更能理解练笔的目的，让学生在练笔的过程当中提高积极主动性和学习效率。
三、强化评价，增强信心
在写作训练后教师要对学生的作品进行评比和批阅，在批阅的过程当中，教师首先需要根据学生依照的参考文章进行判断，学生是否充分学习到了文章当中的写作方法和写作技巧，其次注重学生是否带入了真情实感进行写作，让学生能够了解到写作的真实意义和目的。学生进行互相评价，也可以学生在写作之后首先进行自我评价，多种评价方式，帮助学生增强写作信心，也能帮助学生提高写作能力和写作的专业性。 【2】
例如，在学习《北京的春节》这一文章时，学生可以进行训练描写自己在日常生活当中的某一个节日。在进行描写的过程当中，学生需要注意不能让写作最后变成流水账，而是应当将不同事件分成不同重点进行描写，描写的过程当中可以格外注重自己的感受和心情，并且通过事情的发展能够带动读者。让学生在进行写作的过程当中感受到记叙文写法，由此学生在面对考试当中，记叙文的写作时不再害怕。
综上所述，为了帮助学生提高写作水平，在小学语文阅读教学中教师应高度重视随文练笔，在教学中先带领学生阅读课文，引导学生依据课文中心思想写出自己阅读感受，可以引导学生结合文中语句随笔拓展句子，使学生不仅养成随文练笔的习惯，还加强学生的写作能力，逐渐提高作文成绩。
参考文献：
[1]方金辉.落点准确 妙笔生花——小学阅读教学中随文练笔的初探[J]. 新教师.2016(12)
[2]陶慧芬.小学阅读教学中随文练笔的策略探索[J].语文教学通讯.2012(18)