方东升
湖北省武汉市黄陂区大潭原种场大潭小学 430300
摘要：微课是当前教育中较为新颖的授课方式，微课是将教学的重点内容浓缩于五到十分钟的短视频中，以短视频的形式将教学内容直观的呈现于学生面前。通过微课，教师可以将教学中某个重要知识点或者某个教学环节有针对性的为学生进行讲解，从而实现教与学的有机结合，提升教学质量。本文就微课在小学科学教学中的有效运用进行分析，旨在运用微课提高小学科学的教学质量。
关键词：微课；小学科学；有效运用
引言：微课具有较强的灵活性，学生只要通过智能终端便能随时可以进行微课的学习，这样能够很好的弥补课堂教学的不足。在小学科学课堂中教师利用微课辅助课堂教学，能够使学生快速而又准确的掌握教学的重点知识，并且一些知识仅仅依靠教师的讲解并不能使学生很好的理解，而微课的运用能够将知识直观、形象的呈现在学生的面前，辅助学生理解科学知识和科学现象。除此之外，学生们在课后还可以通过微课巩固相应的之后，减小教师的工作压力，满足不同学生的学习需要，实现高效教学。
一、善用微课分享，师生共同参与
科学课程是由科学理论和科学实验共同组成的，二者缺一不可。科学实验有助学生理解相关的理论知识，但是有些实验短时间内难以发生明显的变化，或者一些实验过程较为复杂、实验器材繁多等情况，教师便放弃了实践操作而改用课堂讲解的方式。对于没有实践参与的实验小学生很难准确理解其中的科学知识，对于教师讲解的内容一知半解造成没有任何的听课兴趣，造成科学课堂教学效率、教学质量低下[1]。基于这样的情况教师可以采用微课的方式授课，给予学生充足的实验时间，满足学生的实验需求。
例如在《迎接蚕宝宝的到来》教学之前，教师可以每六名学生分为一组，首先用放大镜观察蚕卵的形态特征，认识蚕卵；然后小组内的成员一起为蚕宝宝建造一个“家”，为蚕卵的孵化和蚕宝宝的健康成长创造良好的条件，接下来便是制定后续的观察计划。在蚕卵的孵化以及蚕宝宝的成长过程中学生们需要对其每天的变化认真观察，认真记录，并每天拍摄照片或者视频，在课程教学之前将拍着的视频和图片交给教师，教师将其制作成五到十分钟的微课，并配以相关的文字，描述蚕卵以及蚕宝宝的成长。通过这样的方式学生们能够直观的发现蚕卵孵化过程和蚕宝宝的成长变化，在课堂中教师可以引导学生就养蚕的过程和实验现象为其他同学做介绍，大家相互讨论，营造热烈的课堂氛围。
将学生的实验过程制作成微课能够有效调动学生的积极性，不仅能够使学生直观的感受到实验现象，更能够实现教学质量的提升。
二、巧用微课示范，妙解实验难度
在科学课堂中教师经常会为学生们演示实验，实验具有特殊的魅力，在教师演示实验的过程中学生们会全神贯注的盯着实验的进行，因此演示实验能够有效吸引学生的注意力，提高教学效果。在科学教学中教师应当积极采用实验教学的方式为学生们呈现直观的实验现象，激发学生的学习兴趣。但是一些实验的进行学生们无法做到准确观察，例如温度计的读数、弹簧测力计的读数等，由于实验材料的局限性学生很难准确读数。基于此，教师可以利用微课的优势对实验加以改进。首先教师可以将实验的过程制作成微课，这样将不会出现操作不准确、实验现象不明显等情况，对于实验中的关键步骤教师还可以反复播放。同时教师还可以就实验过程中用到的实验器材进行放大，例如放大温度计的刻度值、放大弹簧测力计的刻度等等，帮助学生能够准确读出数值。其次对于学生们容易出现错误的环节教师可以反复播放并反复为学生们进行讲解，对于关键步骤和主要操作教师可以进行表示，方便学生学习和记忆。
三、利用微课专题培训，指导探究方法
探究性实验是科学课程中除演示实验外的另一种实验方式，演示实验的操作者为教师，而探究性实验的操作者则为学生，学生通过探究实验能够准确掌握实验过程和实验现象，通过探究实验还能提高学生的动手能力和探究能力[2]。如何才能正确引导学生准确进行探究实验呢？笔者认为利用微课对学生进行实验的指导便是一个不错的方法。在学生进行探究实验之前，教师可以将实验用到的器材、实验的关键步骤、实验过程、实验应当得到的结果等融合在微课中为学生们进行详细的讲解，使学生对实验的进行有初步的了解。当学生对于整个实验的操作有一定的了解后再进行实验的操作，那么实验的成功率便会大大提升。在学生实验的过程中也可以对微课的内容进行反复的观看，对于在实验中可能会遇到的问题微课中已经进行了成分的讲解，当学生在遇到类似的问题时便能够利用微课轻松解决，以此实现实验的顺利进行。
结束语：微课在科学课堂中的作用我们有目共睹，微课的灵活性强、针对性强、易操作等特点使其得到了教师和学生的青睐，无论是在课堂学习还是课后作业中，学生都能够不受时间和空间的约束随时进行微课的学习，有效提高了学生的学习效率和学习质量，学生成功的成为了“学习的主人”。
参考文献：
[1]李锦玲. 微课在小学科学教学中有效应用的实践与研究[J]. 作家天地, 2019, No.529(19):130+132.
[2]粟璇. 试述微课在小学科学实验教学中的运用方法[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(3).