温彩阳
华北油田钻二小学 河北 任丘 062552
摘要：随着时代的发展，社会对人才的标准也做出了改变，对人才各方面素质要求也不断提升，为培养新型人才，适应社会不断变化的需要，高考模式发生了变化。在新高考背景下，高中教师必须与时俱进，创建新型高中教学方式，顺应新高考的趋势。本文从新高考背景下高中教学现状出发，分析创建高中教学新策略的必要性，并提出一些相关建议。
关键词：新高考背景；高中教学；三个转变
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号
1新高考背景下高中教学策略转变的必要性
从当下高中教学的现状来看，传统思想带来的影响依然是较大的，不少的教师依然是围绕教材组织教学，不重视学生在课堂教学中的主体地位，长时间处在该教学模式中，学生的很多非智力因素都受到约束，对提高学生灵活运用课本知识能力有不利影响。然而在新高考背景下，题型的开放程度明显增加，这就要求学生必须要具备更高的学习能力，若想保证这个目标能够切实达成，必须要寻找到更为适合的教学策略。
2高中教学的现状分析
2.1教学理念落后，忽视以学生为本
传统教学理念对高中教学产生的影响是较大的，很多就是单纯对知识予以传授，对学生的学习能力、心理感受等并不是十分重视，这就使得教学质量达不到预期。具体来说：第一，教学内容不够丰富，对学生内在需求的关注度是较低的。第二，教学方式落后，教学模式通常都是以教师为课堂教学的主体，不重视学生在教学中的主体地位。第三，教学评价没有互动。组织高中教学的过程中，师生评价是较为常见的，但是生生评价、自我评价则是较少的，这就使得教学评价的实效性达不到预期。
2.2高考压力偏大，没有素质培养
广大教师对基础知识的教学是较为重视的，然而文化素养的培养则明显忽视，这对教学质量产生的影响是非常大的，首先，教学内容过于单一，而且不会超出考试大纲，课外延伸的受重视程度则是较低的，这就使得学生的学习意愿较为低下。其次，教学出发点是不同的，大多数的教师在组织教学时并未将兴趣作为出发点，考试则是唯一的关键点，如此就会使得学生面对的学习压力明显加大，甚至导致其内心中会出现厌学感，投入学习的意愿自然就变得较为低下。再次，一些学生承受学习压力的能力较为薄弱，尤其当考试压力逐渐加大后，其学习的积极性必然受到很大影响。
2.3局限于传统教学模式，教学方式缺乏多元化
教师长时间采用传统的教学模式，教学方式缺乏多样化。近年来，随着社会经济的迅速发展，科学技术的不断进步，很多高中教师都在教学中采用新的教学设施，但是一些教师尚未合理运用新的教学设施，不管是教学模式还是教学方式，都仍然停留在以往的讲解阅读阶段，课堂教学气氛沉闷，导致学生丧失学习热情，进而降低课堂教学水平。
3新高考背景下高中教学的有效策略
3.1转变教学内容，注重学生人文情怀培养
语言是思维的载体，要培养人文情怀就必须在思维方面下功夫，语文学科知识的传授和语言的训练都是语文教学的载体，人文情怀的培养才是语文教学的终极目标。在这个终极目标的引导下，高中语文教师根据新高考改革的语文核心素养的要求把每节课的教学目标都围绕到人文情怀这一主题上，教师在备课本的基础上分析学生的认知状况和思想状况，对教学大纲进行调整，让每节课都对学生有现实的针对性，让学生打开思想上的困惑。在备课中教师还必须在人文情怀和语文知识之间做一个平衡，对于高中生来说，语言层面的知识与运用语言的能力相对难度较小，可以通过自学来解决，如果解决不了，可以用较集中的时间一并解决，无论是哪类文本都有着相应的人文内涵，教师备课一定要注意挖掘相应的人文内涵并进行拓展，将类似的话题与语文教学相关联，例如各种实施热点进行相应对接。
3.2教材重组，增强学生实践运用能力
现行的高中英语教材随着高考的改革，也在进行更新和改版。这时，高中英语教师在教学中，可以通过深入领会新高考大纲要求，并对教学进行重组，注重英语教学的应用性。尤其是随着科学技术的飞速发展，英语作为主要交流工具，对世界各国之间的相互学习与交流有着较为直接影响。而高中英语教学的设立，目的就是培养学生良好英语运用能力，为其未来发展与终身学习奠定良好的语言基础。尤其是高考改革的今天，对英语应用性的考察也越来越重视。基于此，高中英语在日常教学中，应该尽可能为学生提供更多的运用英语交流的机会。
3.3转变教学任务，强调语文与生活实践的关联
高中阶段是学生由学校生活走向社会生活的重要转折时期。对于高中阶段的学生来说，语言的发展是实现其自身发展的基础，他们要通过运用阅读与写作等多种语言能力实现个体价值。因此对于这一时期的语言教育来说，社会文化情境与特定内容领域的话语，对于学生读写能力的发展有着重要作用。在近些年的高考语文试卷中，围绕社会热点问题的“微写作”，针对现实生活中真实话题的“实用类文本阅读”，以及强调迁移应用于具体生活情境的“诗文默写与鉴赏”等内容模块，都在不同程度上突出了语文与现实生活的密切关联。
那么，中学阶段的语文教学究竟应该如何定位？有研究者认为，中学阶段应定位于学科取向的课程，重点发展学生的学术知识；也有学者认为，中学阶段应实现学术能力与社会化、成人化相融合，关注成年化的情感、社会及身体发展需求。目前这种争论也存在于我国的语文教育情境中。通过语言教学实践，我们发现，学科学习已经不再是中学阶段学校教育的唯一内容。就语文课程而言，基于学校教育模式的语文学习已经不再局限于语言习得的过程，而是能否将母语学习与自身经历、生活，以及文化背景、语言经验等要素有机融合。
在展开日常教学的过程中，教师必须要寻找到语文知识、现实生活间存在的关联性，从写作教学的角度来说，大多数的教师通常是提供开放主题，学生自己组织材料，进而完成写作任务。除此以外，教师可以从生活当中挖掘问题，进而引导学生主动进行探究，寻找到解决之策，进而选择不同的方式展现自己的学习所得，这样可以保证教学效果更为理想。
4结束语
新高考对高中教学提出了新的要求，教师必须要不断地进行探究和学习，才能真正领悟高考大纲的要求，从而积极转变教学观念及手段等，注重学生课堂主体性，优化教师引导作用，从而真正培养出适应社会发展和时代进步需求的综合型人才。
参考文献
[1]王大勇.高中语文教学面对高考改革的相关思考[J].课程教育研究，2019(46).
[2]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智，2019(25):71.