李莉萍
广东省清远市连南瑶族自治县田家炳民族中学 广东 清远 511500
时代的发展,传统的教学方法无法满足当今学生的发展需要。改革传统的教学模式,在教学中贯彻“自主合作探究”理念势在必行。课堂突出以学生为主体,把课堂交还给学生,引导学生自主探究、主动学习、合作交流。使学生从“要我学”变成“我要学”,从被动的接受者变成主动的获取者。所以自主学习强调学生是教育的真正主体。随着我们对教学的本质的逐步认识,教师应该如何组织学生自主、有效的学习呢?以下是我几点肤浅体会。
一、教师要全面钻研教材、精心设计教案、教法。
我在备课的时候要综合考虑学生实际、教材编排意图,写作思路等等。例如九年级上册第三单元课文如下:《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》。从中可以看出,这些课文都是出自名家手笔,写的都是古代写景记游散文的文体特点,体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情,目的是让学生接受好的教育,要引导学生好好品味这一特点,课文的语言精彩,要注意引导学生理解文中一些关键词语的含义和作用,理解文中能显示中心意思的概括性语句,品味文中含义较深、能给人以启迪的,或生动形象、富于表现力的语句;要注意引导学生反复朗读课文,在朗读的基础上,再把精彩段落背诵下来。本单元课文,都是名篇,学习本单元,要引导学生感知古代诗文的意蕴,感受作者的情怀,体会古人的情感世界,从而得到思想的启迪和美的熏陶。所以教师要努力钻研教材,精心设计教案、教法。
二、重视前置作业的布置。
如何布置前置作业是自主学习不容忽略的问题之一。要注意引导学生从一开始就有一个正确的语文学习方向:
(一)要注意全面提高语文素养;
(二)要养成自主、合作、探究的学习习惯;
(三)要开展大量的语文实践活动。
三、创设情境导入法。
俗话说好的开端等于成功了一半。在教学的过程中,我很注意精心设计开头语,好的开头语可以激发学生学习的兴趣,如果长期使用,会使同学们保持学习的兴趣,逐步养成良好的学习习惯,对不同内涵的课文而采取不同的导入法。例如,在讲授《白杨礼赞》一文时,运用情感陶冶教学法。先让学生听有音乐的录音朗读,抒情的音乐把学生带入辽阔雄壮的西北高原。使他们初步感受到“白杨树”的形象之美;接着,我重点分析白杨树的枝、干、叶、皮的外形,使学生通过不平凡的外形进一步理解白杨树的象征意义:白杨树象征了北方抗日军民那朴质、坚强、力求上进、不屈不挠的斗争精神,这对学生是很有感染力的,而且更容易理解主题。这种教学方法使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,终生受用。
四、爱心与激情教育。
苏霍姆林斯基说过:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上;一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”例如:我在讲授《我的老师》一文时,特别强调自主、合作学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,提倡自主、合作、探究的学习方法。我的教学思路如下:
1.通过默读、听录音,初步感知全文的主要内容。(学生概括)
2.小组合作讨论交流以下问题,教师巡视指导。
①文中用什么事例表现老师?老师形象怎样?
②为什么写“我的老师”?
③主题探讨:爱,使她们紧紧地在一起。
④思想教育:生活中,人要有爱,要时常满怀感恩之心,对亲朋好友要有爱,“爱”是全文中心。
3.交流展示成果:自己写的老师怎样?
4.学生写一句话:你最想对老师说的一句话是什么?
最后,我教育学生说我们这个班是一个大家庭,在这里我扮演双重身份,既是良师又是益友,希望同学们健康成长,以后有什么心事或是烦事可以找我也可以写在周记本上。经过这样教育,学生和我拉近了距离,这堂课充满了温馨的氛围。
五、让学生通过学习语文懂得什么是美。
《山中避雨》一文在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”,“反觉得比晴天游山趣味更好”,而两个女孩却“苦闷万状”。后来作者借来了胡琴拉了起来,不仅女孩唱起了歌,连三家村的青年们也唱了起来。作者感到“有生以来从未尝过今日般的音乐的趣味”,直至后来与众人惜别,还依依不舍,这证实了中国古代“乐以教和”的艺术思想。可见,语文是一种雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一种洗尽铅华超越现实的精神享受。尽管这有乌托邦之嫌,但是新鲜的、丰富的、独特的美感会培养我们未来民族的浪漫情怀和无穷的创造力。因此,“感受和体验”美就成为本文语文教学中独特的风景线。为此,我的设计思路:
1.听朗读,注意生字、节凑。
2.请同学们选一段喜欢的段落来试读,并说明喜欢的原因。
3.为什么避雨的作者说“反觉得比晴天游山趣味更好”?
4.同学们爱听音乐吗?音乐给了你们怎样的感受?你们有没有记录过听音乐的心灵感受?
以上问题,通过组织小组合作、讨论、交流后,最精彩的发言是第三个问题,有的同学说整篇课文给人的感受是“山色空蒙雨亦奇”,感受到了从未有过的寂寥与深沉;有的说“作者是音乐老师,他一定觉得这雨声像音乐”等等。你瞧,这些孩子的感受和当年丰子恺的心境又是多么相似啊!我不无感慨地说:“同学们,你们好样的!人常常要回归自然,在大自然面前,人是渺小的。人可以向自然学到很多东西,这样才能不失本性地生活。”类似的还有陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。”的心远地自偏的悠闲美好,回归自然的宁静致远的心境”。
最后,我用一首葫芦丝《月光下的凤尾竹》结束课文。这是一首轻柔、意境空灵的乐曲。我要让学生感受大自然的宁静美好,学会倾听大自然的声音,使自己的内心世界与大自然和谐美好。
以上几点是我在教育教学过程中的体会,如何把握“自主合作探究”的教学,充分发挥学生自主有效的学习显得很重要。让学生自主学习,并不是放任自流,漫无边际地摸索,而是要给学生指明一定的学习方向,还要下功夫深入课文,走进作者的心灵世界,才能让每朵智慧之花更加鲜艳可爱。这样,才能使学生的自主学习获得实效,使学生从“要我学”转变为“我要学”。我们有意识的培养学生自主有效学习的能力,为学生获得终身学习和发展能力打好坚实的基础,何乐而不为呢?
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,在今后的教学中,我一定会不断地思索,力争在自己的课堂上和孩子们一起实现生命的飞扬。