陈爱军
广东省兴宁市齐昌中学 广东省梅州市514500
中学时期正是学生学知识、长身体的关键时期，如果在这一时期出现“谈情说爱”现象，势必会削弱精力，不仅会影响其在学业方面的进步，还会影响其身体健康发展状态，一旦恋情遭受挫折，还会为其带来巨大烦恼与痛苦，对其一生发展造成终身遗憾。经相关资料显示，当代青少年犯罪现象、暴力现象频频爆出，这些不良现象的起因均源于“早恋”。由此可见，早恋问题应该引起每一名教育工作者的高度重视，下面就谈谈如何有效解决初中生“早恋”问题的对策。
一、正确看待早恋，重视青春期教育
伴随新课程改革，青春期教育问题饱受教育工作中高度重视。如今，已不再是那个“谈性色变”的年代了，展开积极的、健康的青春期教育尤为关键。青春期教育内容，主要包含“性生理”“性心理”“性道德”。围绕学生学习状态及发展状况，适当引入青春期教育内容，既能促进学生正确认知自身身体变化，又能促使其养成健康的心理意识及良好的心理素质、道德修养等，在日后生活与学习中更加懂得自尊、自爱、自护。只有他们掌握了正确的青春期知识，才能揭开“性”的神秘面纱，削弱他们对异性、对性的渴望，从而有效抑制他们从其他渠道了解“伪性科学”，严格杜绝畸形的“性认知”，从而在根源处防止早恋及性犯错。
二、加强指导工作，帮助学生树立正确的恋爱观
在推进指导工作时，切记不要将出发点视为“教育者”地位。相关教师为了能有效帮助学生解除早恋困扰、恢复健康的心理常态，一定要保持真诚的指导态度。只有真诚，才能促进自己与学生心理、思想上的“双向交流”。具体来说，可以参照以下三个步骤：1、一定要“向外跳”，引导学生应用理智战胜感性，从而自发地从“恋爱漩涡”中跳出来。所以教师就应助力学生形成健康的理想信念与事业观念，只有一个人具有远大的理想抱负及高尚的生活目标，才能不被其他“小情小意”影响，从而不再满足“安逸思淫欲”，励志追求美好生活。在这个过程中，教师可以借助一些英雄人物先进的思想鞭策学生，通过伟人警句、名人事迹或自己编造的经典语句达到鞭策目的。2、要善于“冷冻”。这就意味着，要指导学生保持理智，将早恋情感封藏起来，把所有的精力都用于学业上。这种做法，实际上就是“快刀斩乱丝”。同时还可以通过“慢速冷冻”方式指导学生，发现学生有早恋倾向时，允许学生保持联络与通信，但前提是交往内容必须是健康的、积极的，要相互鼓励，与对方一同进步。值得注意的一点，双方联络次数不宜过多，在正确交往过程中，一旦遇到思想困惑，可以及时向老师或家长求助。这就意味着，需要相关教师保持与时俱进的思想观念，倡导男女同学正常交往，共同经营真挚且美好的同学情谊。
3、要学会“隔离”，这里所谓的“隔”，主要就是指避免有早恋倾向的男女生单独接触，及时引导其参与集体性活动、文体活动等，从多角度、多层次创建与收获其他同学友谊，从而冲淡早恋意识。
三、营造健康的班级文化环境
在中学时期，学生对异性产生朦胧一般的好感，可以被视为“单相思”，这是一种极其正常的心理过程。这个过程，每一个人都会经历。为此，在处理这种问题时，教师切记不要将这种行为贴上早恋标签。在很多情况下，这些学生仅仅只是交往过多、互动过于频繁，但却被教师与家长视为不道德的男女关系，一位地对学生展开严厉批评与责骂。如此一来，势必会令学生产生逆反情绪，致使其在孤立无援的环境下开始逆向成长。鉴于此，相关教师应展开针对化、个性化的小组活动、班级活动。通过建造优良的班级文化氛围，有效预防早恋。在班级文化活动建设中，学生们普遍团结友爱、互相帮助，可以令彼此感受到班集体的温暖。在这个过程中，教师应引导学生与异性同学良性互动，创建健康的交往模式。经相关研究显示，广泛的异性接触、带有距离的异性接触，可切实实满足中学生对异性的好奇心理，从而揭开异性之间的神秘面纱，全面抑制早恋倾向。
四、及时发现早恋问题，加强教育引导
面对初中生早恋问题，教师及家长都应积极采取措施，首要任务就是完善自身“异性观念”，在与异性交往过程中，要学会自我保护与尊重他人。在日常教育之际，要为学生做出生活启蒙及人生启迪，促使其创建完善的两性道德标准，在心灵深处有一把尺子衡量自己的道德观念与情感态度。这样一来，便能有效杜绝早恋问题，确保早恋意识与心理不会真正诱导“越轨行为” 。在具体预防过程中，可以发挥主题班会、团体活动及伦理辩论赛等方式的优势与力量，帮助学生消除早恋烦恼，走出早恋沼泽地。总之，采取正确的预防措施，可以避免日后出现被动局面，从而确保在解决学生早恋问题时，收获事半功倍的理想效果。
五、尊重学生，妥善处理早恋问题
在处理学生早恋问题时，相关教师一定要冷静对待这种现象，将它视为偶发事件，为学生处理这种情感以及解决早恋问题指明方向。首先，教师应将早恋的危害娓娓道来，将早恋的危害“以大化小”，落实到具体事件上，以此促进学生认清早恋对自己的危害。其次，教师应引导学生养成写日记的好习惯，定期在日记中宣泄早恋情感，以此逐步缓解内心存在的情感压力。此外，教师应理解学生早恋行为，从多角度看待学生早恋言行、早恋情感并适当的进行换位思考。在指导学生处理情感问题时，应适当联系个人经历与体验，以长者身份帮助学生排除早恋困扰，用真诚态度打开学生心灵的大门，从而帮助学生摆明自身位置，重新塑造追求理想的信念与决心。最后，教师应把握好自身语言分寸、行为分寸，万万不可过度追求学生早恋细节，以免挫伤学生自尊心。在处理早恋问题时，应将学生叫到办公室单独交流，全面尊重学者人格以及学生与学生间的纯洁感情。
综上所述，解决初中生早恋问题是一项极其复杂的工作。在处理这一问题时，能用到的方法多种多样。然而，在实际操作中，一定要将每一项工作都做到极致，用平等、理解与关怀的态度去关爱每一名学生，从而正确引导学生青春期的价值观念、情感观念，促使其在欢乐、轻松的环境下健康成长，将内心蠢蠢欲动的火苗熄灭，以待来日绽放漂亮之花。