马珊
四川省南部县建兴中学，四川 南部 637300
摘要:在高中化学教学中运用分层教学可以有效提高学生的整体学习效果。在教学中，教师应通过分层教学方法提高不同学习进度的学习需求，有效提高教学效果，促进学生学习兴趣的发展，逐步开展学生化学综合能力的培养。教师也应该充分认识评价对学生的重要性。它不仅是学生学习方法改进的重要指标，它是学生发展和学习的主要方式。教师应确保对学生评价的公平性。不同素质的学生有不同的标准和要求，要在促进学生积极性的同时提高学生的全面发展。
关键词:高中化学；分层教学；应用战略
在高中化学教学中，学生的实践能力和创新能力很重要，创新能力是学科素养的一个非常重要的组成部分，也是现阶段人才的基本技能要求。教师可以通过分层教学应用，帮助学生进行针对性的知识学习。通过了解学生的学习进度和认知能力，分层教学促进学生的个性发展，提高学生的学习效果。
一、摒弃传统教学方法，实施分层教学
教师在教学过程中要充分观察学生的学习进度和知识程度，对教学内容进行改进。由于学生学习能力的差异，学生在传统的课堂教学中很难提高自己的知识，或者学习效果差的学生很难跟上课程的进度。教师应在教学过程中引导学生进行自主学习技能的培养，引导学生进行主动的自我完善，促进能力发展，提高学生的化学核心素养。例如，在《铁及其化合物》的教学过程中，教师可以采取分层教学的方式帮助不同的阶段的学生的学习。首先，教师可以在课前复习氯及钠化合物的知识，在复习时帮助学生巩固，并通过比较熟悉的内容对铁和化合物的含量进行充分的替代。铁在生活中相对常见。教师可以通过相对一生的时间引导学生回忆铁的外在性质，帮助学生在学习中进行正确的替代，如“铁在生活中应用方式都有什么?铁能够导电吗?铁锈是如何产生的?其具有什么特征?”等引导学生进行思考。随后，教师可以根据学生的回答进行正式的教学内容。教师要帮助学生掌握铁(Fe)的基本知识，然后根据教师给出的问题，引导学生对教学知识进行探索和学习。老师也可以提问，比如“铁与酸能够产生什么反应?铁在氧气中燃烧后能够生成什么?铁在浓硝酸及浓硫酸中能够产生什么样的变化?”等，充分观察学生的反应，并像其他教师一样指导学生回答问题的方法。在回应学生的过程中，教师可以根据自己对学生学习进度的理解进行回答和反馈，并针对学生不同的学习和探索进度改进教学内容。在这样的教学过程中，学生可以充分运用和提高自己的自主学习能力和自主探索能力，通过自己的能力学习到好的知识。教师还可以在教学中改进自己的教学方法和教学内容，提高学生的学习效果，促进个性化教学的发展。
二、制定科学的分层教学方法，达到教学目的
在教学中，科学的分层教学方法可以以简单的方式加以改进。例如，在《自然资源的开发利用》的教学过程中，教师可以通过小组合作学习，对不同学习进度的学生进行有针对性的任务。教师可以根据实际情况对学生进行分组，比如循序渐进地教学学习较差的学生，或者对学习进度进行分组，执行不同的任务。分组后，教师可以引导学生进行各组所负责部分的分工，如一组成员进行自然资源的整理及合并、另一组进行应用方式的探讨等。
这样，通过小组合作学习的方法，不仅可以帮助学生掌握基础知识，而且可以使学生在相对生动、活跃的教学氛围中充分探索，学生也可以在交流过程中研究自己的问题。提高学生的学习能力，提高他们的学习兴趣和课堂参与，逐步完成高效课堂的建设。
三、分层评价学生
在高中化学教学评价中应用分层的概念，可以帮助更多的优秀学生发现自己学习中的问题，指明发展方向和改进学习方法，并引导学生进行自己的学习，弥补和提升学生的学习效果，以个体进步带动整体重视，强化整体教学效果。
四、知识锻炼分层
在学生知识训练过程中运用分层教学理念，使学生在习题的不同学习阶段有针对性地进行连续的目标设定，主要分为知识巩固阶段、查缺补漏阶段和能力检查阶段。在教学过程中，课堂实践往往受到时间的限制。在指导学生实践的过程中，应通过对学生学习方式的充分了解，为学生进行不同练习层次的划分。例如，在“无机非金属材料”的教学过程中，便可通过为学生进行练习差异化的方式引导学生进行自身能力及知识掌握程度的提升。教师对优等生进行练习内容的设计时，应具有很强的灵活性和开放性，使学生通过强综合性的练习来实现化学核心素养的培养。对于中等阶段的学生，教师可以使用较为基本的话题作为主要的实践内容，并在其中穿插一定程度的提升题目。对于后进生来说，教师主要是根据课题提高学生基础知识的掌握程度。这样，课堂练习的设计可以帮助学生充分提高自己的能力，确保学生在不同的阶段都能巩固学习效果。因此，教师应该在教学中通过正确的问题让学生充分回答和探讨，在学习中反映问题，通过对学生进行有针对性的教学内容和实践学习模式设计，使课堂延伸促进了学生的发展。此外，教师还可以在实践中对问题进行一次又一次的指导，使学生在听取学生意见的同时，充分解决自己在学习中遇到的问题，进一步完成对知识的巩固，促进双方完成对知识的学习。
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