谢艳
播州区石板镇乐意小学 贵州省 遵义市 563108
在平时的听评课活动中，经常听到老师埋怨说：“我班的孩子从来不主动举手回答问题，导致课堂氛围一点都不活跃，大部分孩子害怕老师提问”，针对这种现象，我建议老师们从以下几方面进行尝试：
关键词：调动、积极性
一、创设活动情境，诱发参与的兴趣
没有天生就不喜欢学习的孩子，每个孩子都有渴望成功的心愿，他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢地变成“差生”，那么，如何在课堂中调动孩子的主动积极性，让他们全程参与到学习之中?可以通过比赛、表演，猜一猜等活动来调动他们积极性，在我的教学生涯中有过这样一次经历：记得2012年秋季学期，我去贵阳市参加综合实践培训，在我实习期间，我的指导老师要求我替她上一节公开课，而且是一节汇报课，当时所选班级是整个年级中成绩最差的一个班，接到任务之后，我冥思苦想：我要怎样才能调动起这些孩子回答问题积极性呢？于是，我和班主任协商后作出决定：如果明天那个小组获得优秀小组就免一天值日，为了不耽误上课时间，我提前5分钟进教室，向同学们公布了比赛规则：1、汇报时，声音要宏亮，口雌清楚；2、成果名称要表达清楚；3、你是如何发现问题的；成果的使用和用途……等，当老师在黑板上设置第一组、第二组、第三组、第四组时，孩子摩拳擦掌，开始为汇总做准备了，在汇报时，孩子们用宏亮的声音，用上最好的词语，尽量做到完美的汇总，整个活动热闹非凡，很顺利地完成了成果展示。
二、勤于观察，充分发挥其长处
记得有一年，我担任上四年级的语文科教学还兼任班主任，当时我班有一个姓唐的男生，基础较差，反应迟钝，上课坐不住，学习较差，大家叫他“笨笨猪”没有人爱和他玩，但我通过平时对他的观察发现他做值日很认真，扫得很干净，于是我让他当劳动委员，负责管理班级卫生，他每天除了派值日外，还将教室里的桌椅摆放非常整齐，教室里门窗也擦得很干净，在他的带领下，我们班的卫生每月都是名列前茅，引来了全校羡慕的眼光，我及时在班上表扬他关心集体，认真负责，还推选他为劳动小模范，他的威信提高了，一下子成为同学们的榜样，接着他的学习积极性也相应提高了，上课专心听讲，而且开始举手回答问题了……
三、尊重、理解学生，与学生建立良好的关系
尊重学生是美德，是建立良好师生关系的基础，中华民族自古就有“尊老爱幼”的传统美德，“爱幼”不仅包含痛爱、呵护幼者，也包含着对幼者生命的尊重，由于尊重，就会产生一种信赖，著名作家冯骥才曾经这样说过：“信赖，往往创造出美好的境界”。的确，作为教师，由于尊重而轻松，由于信赖而得心应手。
有一次，我刚到教室，一名同学流着泪对我说她昨天才买的新钢笔不见了，原来下课后，她把文具盒放在桌上就出去了，上课却发现没有了，我安慰她，让她稳定了情绪后继续上课。课后，我在班上问同学，有没有谁看到小丽的新钢笔，同学们神色正常，泰然自如，多数同学表白连钢笔的影都没有见过，有的提出让我检查书包，只有袁芳一个人低着头，一声不吭。我没有当场问她，而是扭转话题，讲了上周五，我校五年级的同学在上学路上见到一百元钱主动交给班主任的事，又列举了发生在我们小区的一些拾金不昧的事例。然后对同学们说：“一支钢笔虽然值不了多少钱，但不能让铜臭气污染了我们班的同学，是哪位同学拿去的，我希望能主动交到我办公室来，我暂不追究”。
放学后，袁芳果然来办公室找我，看到她欲言又止的神态，我没做声，只是向他投去信任和鼓励的眼光，她终于说话了：“老师是我拿了小丽的钢笔，我错了，今后我一定改”，看到她已经认识到自己的错误并承诺今后愿意改正，我鼓励她今后要用行动来证明自己的决心，另外，我也向她表示愿意为她保守这个“秘密”。从那以后，袁芳上课不仅能专心听讲，还常常主动举手回答，学习成绩一下子进步了许多。再也没有犯过类似的错误，我对袁芳的尊重与理解让她发生了根本的变化。从此，我们成为无话不说的好朋友。
四、课堂中多鼓励
在平时教研活动中，我经常发现老师很少及时表扬回答问题积极的学生，导致有很多学生不爱回答，当老师提出问题之后，一双双眼睛目瞪口呆的望着老师，有的甚至把头埋得很低，非常害怕老师提问，致使课堂一点生机都没有，人的积极性主要来源于对成功的渴望，小学生好胜心强，不甘落后，这是一种积极的心里品质，我们要结合学生的特长和爱好，尽最大可能的满足学生的自我表现欲，特别是对于性格比较内向，羞涩心理较强的学生，他们不喜欢或不敢当众发表自己记得意见，这样的学生非常需要老师的鼓励，作为教师，不但要帮助他们树立自信心，克服害羞心理，课堂上还需要多给他们表现的机会，对于他们每一次回答都要及时鼓励，精彩的时候要让全班同学给与掌声。让他们享受由此带来的快乐。
其实小学的自尊是很容易满足，在课堂评价中“你真聪明、你真勇敢、你的回答很精彩……”这样的话经常挂嘴边，久而久之，孩子们全天都能愉快的学习。
总之，要调动学生的积极性的方式很多，从满足学生好动的生理特点出发，为学生创设适当的活动情境，为了满足学生的自尊心，要善于观察，善于捕捉学生的闪光点，课堂中常常把鼓励的话语挂在嘴边，平时多与学生交流，建立良好的师生关系等。