孙萌
河北省围场县第一小学 068451
摘要：语文作为小学教学体系中极为重要的科目之一，它对于小学生语文写作、交流、审美、思维等多方面皆能够起到关键的促进作用。诗词作为小学语文教学中占据面积极大的类别之一，小学生学习诗词知识则能够进一步提升自身的文化修养，并塑造自身更加巧妙的炼字技能。但由于的当下时段，多数小学语文教师对于诗词知识教学重视程度稍有不足，教学时工作重点过多放在常规知识的教导上，致使小学生面对诗词知识时学习积极性较低，解答诗词题目时思维意识较为受限。对此，教师应提高对于诗词知识教育的重视程度，以更加丰富的教学内容来充实小学生的诗词学习，进而保障小学生的全面成长。
关键词：小学生；诗词；教师
小学是学生学习成长的重要加速阶段，在此时小学生的思维意识趋于成熟，对于各种知识的需求量也在与日增长，教师在现阶段的知识教导中更加需要采用合理的方式方法，满足小学生必要知识需求的同时，还要注重其专业素养的培养。教师开展诗词教育时应立足小学生的兴趣点进行教学策略的制定，为小学生带来生动学习体验的同时，进一步激发小学生的学习兴趣度，引导小学生自身主观能动性提升的同时，促进小学生诗词赏析能力的增强。
一、运用多媒体教学法，增强诗词内容理解
诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，它以巧妙的字词运用将祖国的大好河山尽数收入短短的数字之中，教师在进行知识讲解时则需要带领小学生进行鉴赏，使小学生可以体会到诗词当中所蕴含的美。多媒体教学法作为当下最受教师群体青睐的信息化教学手段之一，它主要通过多媒体投影设备的使用将原本陈列在书本上的文字知识以动态视频的形式呈现在课堂之上，以更加直观的视觉观看代替传统的头脑想象，给有利于生动课堂教学氛围，还有利于强化小学生的视觉体验，进而在鲜明的影像内容观看中促进诗词内容理解水平的增强。
例如：教师在教学《题西林壁》时可以运用多媒体设备将诗文中提及的景象进行视频展示。该诗主要描绘了庐山山势的雄伟，表达出诗人对于庐山磅礴山体的赞叹。教师在讲解时则可以结合“庐山”的真实场景进行教导，使小学生能够更加直观地了解到为何诗人会发出“横看成岭、侧看成峰”的感慨，让小学生更加真切地体会到庐山为何能够“远近高低各不同”，进而在生动的影像内容观看中逐步增强小学生对于诗词内容的理解。
二、使用情景教学法，把握诗词情感基调
优秀的诗文不仅仅是诗人对所遇、所见自然景观的描述，更容纳了诗人对于场景产生的个人情感。教师在进行诗词教学时除了对诗文的景象进行分析，还应带来小学生深度剖析诗人所欲表达的思想感情。对此，教师则可以使用情景教学的放方式进行知识讲解。即教师结合诗文内容进行情景创设并使小学生置身当中，使其能够与诗人所遇、所见皆相同，进而促进小学生对于诗词情感基调把握的提升。
例如：教师在教学《静夜思》时可以结合诗文内容进行情景塑造，借此来提升小学生对于诗文情感的把握。该诗主要通过诗人对月光的描写寄托自身对于故乡的思念之情，教师授课时则可以使小学生想象以下场景，“自身客居他乡多年，夜深人静时分，清冷的月光洒落床头”，并在该情景的创设中引发小学生对于诗人情感的共鸣。此外，教师同样可以结合多媒体设备的使用为小学生进行场景再现，进一步增强小学生对于诗文情感的把握。教师通过此种方式进行授课，既有利于促进小学生自身的情感发育，还能够有效提升诗词教学的有效性，进而推动小学生诗词情感把握水平的增强。
三、拓展课外教学法，塑造全面诗词基础
中华的诗词文化历经千年而不衰，这其中所容纳的诗词更是如繁星一般数之不尽。教师仅教导小学生书本教材当中所呈现的诗词，虽然可以对小学生诗词基础的塑造起到一定促进作用，但该基础却具有较强的片面性。因此，教师可以通过拓展课外教学的方式进行诗词讲解，使小学生能够掌握到更加广泛的诗词内容，进而促进全面诗词鉴赏基础的塑造。
例如：教师可以定期组织小学生进行课外诗词书籍阅读活动，并为小学生推荐优质的课外读物。如《中华好诗词》、《优秀诗词赏析》、《诗词评说》等，教师在推荐诗词时应结合小学生现阶段的知识理解水平，确保小学生能够真正读懂、掌握，并结合书中内容促进自身课内知识的巩固。教师通过课外书籍阅读的方式开展诗词教学，不仅有利于增强小学生自身的诗词鉴赏能力，还能够有效丰富小学生的诗词内容掌握，进而在更加广泛的课外诗词阅读中实现全面诗词基础的塑造。
总而言之，诗词鉴赏一直以来都是小学语文教学的重中之重，它不仅是当前语文教学的重要组成部分，更是小学生综合语文素养的核心学习内容，教师通过多种方式开展诗词教学不仅能够使小学生感知到诗词的魅力所在，还能够使其真正爱上诗词学习，进而为小学生诗词鉴赏能力的增强起到重要推动作用。
参考文献：
[1]黄颖.学文化瑰宝,读朗朗诗词——小学语文古诗词教学策略探究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(12):91.
[2]王玉静.小学语文教学策略研究——以古诗词教学为例[J].西部学刊,2020(22):113-116.