陈金霜
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：在小学语文课堂教学中开展师生互动，既符合新课程标准的要求，又符教育发展的要求。师生互动是一种新型的教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣提高学生的综合素质和小学语文教学质量。因此，教师必须正确认识师生互动的内涵和重要性，积极探索师生互动教学模式的有效策略，并把这一模式运用到小学语文课堂教学中。
关键词：师生互动 小学语文 应用价值
师生互动教学模式，即教师以师生间进行的课堂互动为教学载体，引导学生主动参与到学习活动当中。将此教学模式应用于小学语文课堂教学中，除了可以使师生交流的频率有所增加，帮助学生厘清语文学习的逻辑，更能帮助语文教师捋顺日常教学思路，在与学生展开情感交流的基础上，拉近师生距离，使学生主动参与到教学活动当中，最终全面提升课堂教学的质量和效率。
一、师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值
1.适应新课标的发展需要。新课标崇尚以人为本，突出教师在教学过程中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位。所以，在教学实践中，一方面，要充分保证教师的主导地位，另一方面，要强调学生的主体地位，注重让学生在教学过程中积极主动地获取知识。教师和学生需要培养相互信任和尊重的关系，教师尊重学生的人格，学生尊敬教师传道授业，从而建立起一种互动式的情感。在小学语文教学过程中开展师生互动教学，与新课标的要求相符，同时很好地适应了新课标的发展需要。
2.合作学习实施的必然结果。合作能力是在社会中生存和发展的必要技能，在小学语文教学过程中，教师培养学生的合作能力，能够提高他们的语文素养。在传统教学模式下，学生的学习更加注重个体或者竞争的方式，但是新的教学理念要求注重师生之间的合作学习，形成良好的互动效果，教师负责组织学生进行合作学习，并且进行监督和提供帮助。在课堂教学过程中组织开展合作学习，需要教师有较强的组织能力和专业的学科知识，所以，在合作学习模式中，必须要进行有效的师生互动才能够保证教学效率，保证学生语文能力得到提升。
3.提高语文教学效率的需求。因为语文学科比较注重学生的积累和感悟，通过对基础知识的积累和理解来提高语文综合能力。在这个过程中，教师扮演着重要的引导者的角色，通过与学生进行沟通来构建学生和文本对话的桥梁，使学生能够更好地掌握语文知识。因为小学生认知能力比较有限，所以在学习过程中更加需要教师的引导，需要与教师进行沟通和交流，从而提升知识积累和理解能力，更好地进行学以致用，进而真正提高语文能力。
二、小学语文教学中师生互动的问题
1.师生互动形式单一。就目前而言，多数的师生互动就是学生和老师在课堂上集体的交流互动。比如，老师在课堂上提问，学生在下面举手回答。这种单一的教学方法与传统教学活动并没有明显的差别，师生双方不充分的互动，使得老师难以掌握学生的实际情况，无法有针对性地提出教学策略，不利于教学效率的提高。
2.互动方式偏颇。教育的宗旨是育人，根据新课改的要求，强调学生的主体地位，除了传授书本上的知识外，更要注重的是学生的思想和人文价值。有效的师生互动不仅能帮助学生接收知识，更有助于学生获得愉快的情感体验。然而，部分老师为了达到预期的教学效果，往往忽视了这一根本要求，难以发挥出师生互动的真正作用。教师的连续提问让学生一直处于紧张的心理状态，学生只能被动应付，难以跟上老师的提问节奏，导致教学活动难以维持。
3.师生互动缺乏感情。
小学阶段的学生内心和情感较为脆弱，其特别渴望得到老师和同学的认可，所以老师的无心之失，就可能会给学生带来很大的影响。特别是在回答不上问题，或者回答错误时，老师的批评、责骂可能会严重打击到学生的学习积极性，进而对自身产生怀疑，丧失学习的自信心，使其逐渐沦落为课堂上的听众。长此以往，学生不再敢和老师进行互动交流，更不敢在课堂上大胆发表自己的意见和看法。
三、师生互动在小学语文课堂教学中的应用
1.教师主动转变自身教学理念。语文教师如果想在日常课堂教学阶段有效落实师生互动模式，就应积极、主动地转变自身的教学理念，对学生给予足够的尊重、爱护与关心，从而构建良好、和谐的师生关系。与此同时，教师还需要明确在实际教学阶段，师生应该维持一种平等的互动关系，因此双方的交流互动同样需要以平等为基础。小学生是课堂教学活动的主体，教师应该引领其学会独立、自主展开思考。因此，教师需要在实际教学阶段避免出现高高在上的心理，要与小学生展开平等的交流与沟通，并且借助师生高效的交流与互动，使其语文学习效率得到充分提升，同时提升小学生的语文素养。比如，教师在讲授课文时，不可将文章主旨直接讲解给学生，更不能让其机械性地对课文知识点进行记忆。教师应明确学生才是课堂教学的主体，因此应该和学生展开共同学习，与学生一起探讨课程的重难点。课堂互动可以使师生如朋友般共同学习，在拉近师生距离的基础上，使学生快速理解文章主旨，提升其学习效率。
2.加强理论认识，丰富活动形式。语文学科在小学课程中是非常重要的，它对小学生的成长发展起着至关重要的作用。小学生的年龄较小，认知能力有限,对于知识的理解也比较浅显。这就需要老师通过一些办法使学生对语文知识理解更加深刻。比如根据生活中的一些浅显的知识，使之联系到学生所学的内容。这样学生就能从生活中这些浅显的知识中对课堂上学习的内容有更深的理解，使小学语文教学的质量提高。当然师生互动也是必不可少的。补充小学语文课的资源，并给学生更加直观的学习体验。因此，小学语文课中，师生的互动还是不可缺少，教师要为学生设计情境，学生有充足地交流空间以及平台，这对学生能力的提升是非常重要的。教师需要精心去设计一个教学情境，让学生在这个教学情境中交流互动,这有利于提高学生语文的综合能力。
3.师生建立平等关系。师生建立平等关系就是要消除老师高高在上的尊严，教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，而且更应是一个可亲的人。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、和谐的人际关系。首先，我们要求教师把学生当作一个有自尊、与教师平等的人，然后把他们看做是一个需要教师去关爱和爱护的孩子。其次要求教师要有严谨的治学态度，高尚的道德情操，完善的人格品质，要时时处处成为学生的楷模和朋友。只有在教学中师生建立了平等的师生关系，教育中的一些难题就迎刃而解，为师生进行有效互动提供了前提条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进行互动和交流提供机会。在教学中，教师采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。
四、总结
小学语文课中对师生互动进行合理的安排和实施，可以让学生更加积极地参与到语文学习中，并提升师生之间的情感交流，让小学语文课的开展更加高效。通过师生互动教学方式的应用，可以很好调节师生间的关系及其相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，有助于老师开展后续的教学工作，帮助学生提升综合素质，提高小学语文教学的实际效果。
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