陈海娟
广东省茂名市化州市笪桥镇边岭小学
摘要：在素质教育和新课程改革政策不断深入于当前学校教育教学中的今天，有关语文教学的新课程标准也对小学语文教学提出了更为严格和明确的教学要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这也就充分的表明了在小学语文教学中渗透德育教育的重要性。因此，为了能够更好的促进小学语文教学发展，落实素质教育的教学培养目标，作为新时期的小学语文教师就必须的充分挖掘小学语文教材中的德育教育素材，不断的提高与强化自身的教学素养和教学能力，充分合理的将德育教育渗透到小学语文教学当中去。下面，作者将结合自身多年的教学经验，浅谈我对小学语文教学与德育教育融合的体会和看法。
关键词：小学语文 德育渗透
一、在识字认词中的德育渗透
在小学语文教学中，识字认词是最为基础也是最为重点的教学内容，它直接关系着学生语文综合素养的发展以及语文基础知识的形成，因此，为了能够够更好发展小学生语文核心素养，强化学生的认知能力，促进学生实现进一步的发展和提高，小学语文教师在实际的教学融合过程中，就必须重视起德育教育在小学语文识字认词教学中的渗透和融合。
一方面，在识字教学中，教师可以从汉字的基本结构规律入手，引导学生观察与分析汉字的字形、读音、写法等，来发现汉语中所蕴含的美学，感知汉字中的为人处世原则。从而让学生在趣味化的识字教学中掌握汉字结构，了解汉字读音的同时，获得德育教育，实现道德情操的进一步发展与成长。
例如，在指导学生学习“众”这个字时，小学语文教师就可在板书时故意的将下面的两个“人”字写大写长，并让学生与课本上的“众”字作比较，分析两种写法之间的不同，观察哪种写法更好看。学生便能够很快的发现，课本上上“众”字下面的“人”字比较小，而且也比较美观。然后，教师再以此为教学导入点，向学生提出教学问题“为什么‘众’字底下的‘人’字写小一点会更好看呢？”，鼓励学生分析和探讨。最后，再以学生的回答来引出：“我国是礼仪之邦，向来有尊重长辈，爱护幼小的优良传统美德，将‘众’字上面的‘人’写大代表的是长辈对小辈的爱护与关注，而将下面的‘人’字写大则代表的是小辈对长辈的尊敬与敬重。如若将三个‘人’字都写得一般大，不仅不美观，还会影响字的结构。”的道理，从而在帮助学生掌握汉字结构与写法顺序的同时，促使学生认识到尊敬师长、爱护幼小的重要性，促使学生形成良好的情感态度观念和优秀的思想品质。
而另一方面，在认词教学中，小学语文教师则可从词语的含义出发，结合课文中的具体语境，有意识的渗透德育教育，从而在帮助学生理解词语含义，掌握文章情感和思想的基础上，更好的发展道德品质，深化品德认知。
例如，在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，小学语文教师便可以题目中的“崛起”为德育教育渗透点，让学生在阅读全文后，尝试解读“崛起”一词的含义，从而促使学生在感知周恩来先生立志原因、体会文中人物思想感情的基础上，通过“崛起”一词的含义来更好的感受周恩来先生伟大的民族精神，进而有效的激发学生的爱国情感和民族自豪感。
二、在阅读教学中的德育渗透
通过分析与观察现阶段的小学语文教材编排就可以清楚的发现，阅读部分在小学语文教学中占据了最大的教学比例，无论是学生的识字认词，还是学生写作训练活动的开展都离不开小学语文阅读教学。因此，为了能够更好的促进德育教育在小学语文教学中的融合与促进，小学语文教师在实际的教学过程中，除了要关注基础字词教学中的德育教育渗透以外，更要重视起德育教育在小学语文阅读教学中的渗透和融合。结合具体的文本阅读内容，有意识的开展德育教育，从而在深化学生阅读理解能力的同时，促使学生更加深入的认识到语文知识中所蕴含的思想认识，进而有效的发展学生的意志性格特征，培养学生高尚的道德情操。
例如，在教学《一只窝囊的老虎》这篇课文时，小学语文教师就可以文章中“我”的故事为教学导入点，在课堂上为学生创设与之相对应的生活化教学情境。如“同学们，如果你在现实生活中发生了与文中‘我’类似的事情，你会怎么做呢？”，并鼓励学生以小组合作的形式进行探讨和分析，引导学生联系生活实际分析文中“我”在班级演出中表演失败的原因，探究“我”为什么记不起演出过程，从而让学生在掌握文章内涵和联系生活实际的基础上，更好的体会作者敢于挑战自我、敢于正视自我的优秀品质。
三、在作文教学中的德育渗透
长期以来，作文一直都是小学语文教学中的难点，对学生语言组织能力以及语言应用能力具有较高的教学要求。而在学生掌握基本的写作方法和语句运用手法后，制约学生写作水平提高的主要因素就是学生难以在作文中正确抒发真情实感了。而将德育教育合理的渗透到小学语文写作教学中不仅能够有效的改善这一教学问题，还能够在强化学生写作能力、丰富学生写作素材的基础上，深化学生的道德情感，这是一种共赢的教学改革手段。
例如，在为学生布置《我的植物朋友》这篇写作训练时，教师就可有意识的引导学生结合我国当前的环境保护现状进行写作，从而在丰富学生写作素材的同时，激发学生对植物、树木的保护情感，培养学生的环保意识。
总结：
总而言之，对于新时期的小学语文教师来说，在小学语文教学中渗透德育教育并非是一件易事，而是需要教师长期努力、长期坚持才有可能实现的教学任务。但为了促使小学语文教学实现可持续性教学发展，教师就必须与时俱进的更新教学理念，创新教学方法，将德育教育潜移默化的渗透到小学语文教学点滴当中，从而让学生在学习语文知识的同时接受德育教育的熏陶，确保小学语文教学实现教书育人的教学目的。
参考文献：
[1]张丽萍.小学语文教学中渗透德育教育的策略研究[J].中华活页文选(教师版),2020,(25):64-66. DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.034.
[2]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊,2020,(2):31. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.027.