曾龙梅
江西省吉安市芦溪初级中学 江西吉安343403
摘要：众所周知，语文是我国教育阶段非常重要的一门课程，主要是对学生进行语言以及写作能力的培养，但是现阶段随着时代的发展，社会对人才的需求和培养方向都不能是单方面的，如何在语文教学过程中实现多元化教育，是当前初中语文教师所应考虑的一个问题，本文简要对初中语文教学中的多元化教学方案做探究与分析。
关键词：初中语文；多元化教学；教学方法
引言：
语文的学习对于学生而言，能够增长相应的见识，对于学生的语言使用能力的提升以及文化美的感受都会有一定的作用，而且好的语文课程能够培养学生在语言以及写作方面应用的能力，而如何在语文教学过程中使用多元化教学方案，提高学生的学习兴趣是当前语文教育所应面对的一个问题。
一、多元化教学法应用的必要性
（一）对教学创新思维不足的弥补
在现阶段的语文教学过程中，教师仍使用传统的教学方法。在课堂上，教师讲解课文，学生阅读课文，教师再提出问题，学生再回答。整体的课堂互动非常少，让语文教学陷入一种什么死气沉沉的氛围当中。学生在这种氛围中学习会昏昏欲睡，从而使教师的教学效果无法得到体现。并且学生在当前的学习过程中占据被动地位，只能被动性的接受老师所讲的知识点，不会对教师所展知识点的正确与否进行相应的思考与讨论，学生的创新思维难以得到启发。在学习过程中，容易形成固有的观念，学生在教师的思维限制下跳脱不出这个框架，无法进行相应语文能力的提高以及创新，导致初中语文教学质量以及效率难以提升。
（二）教师教学缺乏有效引导
正是在当前的教学过程中，完全是按照考试为主的目标对学生进行教学，对于语言的运用能力的培养，没有办法达到要求。并且，教师过于注重考试要求和内容，导致学生为学习语文知识，完全是为了应付考试，这样不利于学生综合语文素养能力的提高。并且，在进行语文教学时，教师没有对学生实际语文能力以及语文综合情况进行有计划的了解以及引导，导致学生在学习过程中难以了解自身的学习情况，始终认为自己是听了老师的讲课，就一定会解决这些问题，但实际在语言的应用过程中，却无法将所学的知识完全的使用上。
（三）学生课堂参与意识较差
在实际的语文学习过程中，学生对于语文科目的不重视，整体参与度比较低，并且学生从主观意识上形成一种语文是一门简单学科的思想，通常在临考试的时候只是背背常考的诗句和作文材料，导致学生认为平时就算认真学习语文，学习成绩也提高不了多少，这种重视程度低的思想，会让学生在之后的语文学习过程中，对于相应的语文综合能力的训练达不到标准，让学生在世界观的塑造以及思维方式的培养过程中，始终处于非常被动的地位。
二、具体运用
多元化教学方法是一种非常实用的教学理念，能帮助教师在语文教学过程中减轻教师的教学压力，提高学生的学习兴趣。
（一）培养学生的积极性，提高学生学习兴趣
在初中语文教学过程中，教师应注重对于学生学习兴趣的培养，采用多元化的教学方法，能够积极引导学生参与语文学习活动，并且多方面教学设备的辅助，能够帮助教师在教学过程中减轻教学压力，能够直观的体现整体语文知识要点，让学生更容易通俗易懂的理解这些知识相关的信息，帮助学生提高自我思考能力以及语言组织能力。实现对于语文课程的学习兴趣的提高，激发学生的学习欲望。
比如在《三峡》学习过程中，教师可利用多媒体教学设备，为学生展现具体的画面。让学生通过对于多媒体视频以及图片的观看，想象自己是诗人，在表达自己感受到自然的雄伟以及壮丽时的酣畅淋漓，从而体现整体语言使用的美妙。帮助学生在语文的学习过程中，能够熟练地掌握运用相应的语言来绘画出心中所感所受，提高学生的语言应用能力。
（二）使用活动的形式提高语文的学习氛围
为了改变传统语文学习过程中枯燥烦闷的感受，教师可在实际的教学过程中使用活动的形式对学生进行相应的教学，这样有利于提高学生的语文学习积极性，同时也能够让学生在学习过程中充分调动相应的热情。运用竞争的思维，提高自己对于语文知识的理解以及运用，帮助学生增加对于课本的理解，并且营造出一种轻松的学习氛围，让学生在玩乐中学习。
比如在《回忆我的母亲》的学习过程中，教师可根据整篇课文的内容，让学生进行相关场景的描述以及作者内心的思想情感的表达。让学生通过竞争的方式，在课堂上展现自我语言能力的应用，这样不仅有利于培养学生的语言表达能力，同时也拓展学生的思维，帮助学生在语文的学习过程中，能够以一种更加积极的心态去面对问题。
（三）锻炼学生的思维能力
在多元化教学法的应用中，非常重视学生的主体地位。这个新卡改对于教育提出的要求不谋而合。应用这种方法的目的是让学生在课堂上有更多的获得感，为教师争取更多的时间能够和学生开展高质量的互动。基于此，在语文教学中，教师可以通过多提问或者其他互动形式启发学生的思维，进而锻炼他们的思维能力。例如在《白杨礼赞》这一篇课文的学习中，教师既可以将多媒体技术充分应用在教学中设计相应的微课视频，辅助学生理解这一课文内容，还能让学生在课前预习有更好的方向，用微课视频做指导。也可以在课堂教学开展的过程中采用任务导学法，鼓励学生积极思考。无论哪一种对学生的思维能力锻炼都是非常好的。
三、结束语
综上所述，教师在初中语文教学过程中，应使用多元化的教学方法，拓展学生的语文应用能力，提高学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。从根本上解决学生不重视语文学习的思想，推动整体初中语文课堂学习向前发展。
参考文献
[1]陈悦燕. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):33.
[2]白明辉. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 新课程, 2019, 000(026):P.139-139.
[3]刘野. 信息技术背景下初中语文教学中的多元化教学方法研究[J]. 教育信息化论坛, 2020, v.4;No.61(01):117-118.
[4]刘静花. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(11):0137-0137.