曹雪涛
河北省廊坊市第十七中学 河北省廊坊市 06500
摘要：近年来，在新课改不断深入的过程中，高效课堂与核心素养融合是教育改革的趋势。中学数学核心素养是培养学生对数学基础知识的深度认识，以及帮助学生熟练掌握数学学习中的各项能力，让学生在今后的学习、工作中形成一种基本的工作能力，这更是个人基本素质的体现。
关键词：核心素养；初中数学高效课堂；构建研究
引言
核心素养视角下，初中数学高效课堂的构建，将直接影响课堂教学的质量以及学生学习的效率。然而，在当前初中数学教学阶段，教师在构建高效课堂的过程中总会出现些许问题，对于核心素养理念的渗透以及教学方式的改善措施还不够完善，致使在构建高效课堂的过程中，没有体现出核心素养理念的渗透价值以及教育意义。
1初中数学高效课堂构建的重要性
①提高学生的综合素质和各项能力。在当前素质教育背景下，学生在学习数学知识时，不仅要掌握、理解新课标要求的必须掌握的课程知识，还必须具有适应当今时代发展需要的综合素质和各项能力，如自主学习的能力、独立思考的能力以及解决问题的能力等。而且，一旦学生具有了一定的自主学习和独立思考能力，他们就有了较强的解题能力。②提升课堂效率和教学效果。数学高效课堂则是指教师要与学生建立起良好的关系，营造浓厚的和谐的课堂氛围，最大程度地提升数学课堂的教学效率和学生的学习效率。因而，初中数学高效课堂的构建可以最大限度让学生在短时间内掌握更多的数学知识，有助于学生们共同进步。教师把新的教学理念融进数学课堂教学中，精心设计课堂来优化课堂，则可以突破传统的教学理念的束缚，在培养学生的数学学科素养的同时，还能够快速提升学生的数学成绩，并帮助学生实现自己的人生价值，这对于学生的良好发展有着十分重大的意义。
2核心素养下初中数学高效课堂的构建研究
2.1增强学生的问题意识和数学思维
在核心素养视角下，提高学生的问题意识和数学思维是构建初中数学高效课堂的基础。首先问题意识是培养学生形成自主学习能力的主要方式，同时也是激发学生探究意识的主要来源，提高学生的问题意识，不仅有助于学生更好地解决相关的数学问题，还能让学生体会到数学探索的乐趣。其次数学思维则是提高学生分析能力以及学习能力的唯一方式，提高学生的数学思维，不仅能够有效提高学生的学习效率，更是能为学生后续的数学学习奠定一个良好的基础，因此，教师在课堂教学的过程中，一定要注重学生这两种学习能力的综合培养。
2.2营造问题情境，增强学习动力
新阶段的数学知识具备抽象化特征，也是因为这样的情况导致课堂教学显得较为乏味单调，学生在数学学习当中的积极性普遍较低，由此影响到数学教学效果，更给高效课堂构建带来了很大的阻力。初中生处在一个半成熟阶段，此时学生的思维活动当中，既包括形象思维成分，也包括抽象思维成分。根据学生的这一思维特征，教师要尽可能简化数学问题，把抽象复杂的问题用形象直观的形式展现出来，提高学生的学习动力，并借此机会提高课堂效率。
2.3结合实际生活，培养学生问题意识
初中数学的实际教学活动，很显然与实际生活有着密切关联。教师在教学过程中，应当对数学知识和实际生活之间的密切关联性给予充分的认识和了解，并在了解之后，讲解出一些与实际生活相关的教学案例。这样不仅能够加强学生的学习兴趣，还能够在引导学生思考的同时，让学生对生活中的问题进行发现和提出，从而强化对学生数学抽象思维能力和运算能力的培养。与此同时，教师所选择的生活内容，也应该有着清晰明了的结构，其知识也应该遵循由浅入深的原则。如此方能对学生的注意力进行吸引，从而能够在对学生的积极提问进行引发下，加强生生之间和师生之间的良好互动，进而促进学生数学学习能力的提升。
2.4以现代信息技术为载体，开展高效课堂
随着信息技术手段的不断发展，在初中数学教学中要注重利用现代信息技术为载体，以此更好地开展高效课堂，利用信息技术教学软件作为初中数学的必备手段，通过图文并茂的方式强化学生对于知识的理解。例如在学习二次函数的相关知识内容时，目标是让学生掌握变量的变化对于整个函数图像所发生的影响，函数是由无数的点构成从而形成的抛物线。在教学中为了保证图像的准确性，教师要首先对图像上的点进行定位，然后改变某一个变量，使得整个图形发生变化。教师在教学时可以在黑板上呈现几个特定的点，然后借助几何画板给学生呈现出完整的图形，通过软件的使用可以保证图形的准确性，通过软件动态的变化也能够让学生更加清晰明了地观察到变量与图像之间的具体情况，除了可以使用几何画板之外，还可以使用其它具有动态功能的动画软件来让学生更加清晰地解读知识内容。
2.5例练教学法进行课堂训练。
课堂是教学的主阵地，进行课堂当堂训练是落实课堂教学的一种重要手段，是检测学生对课堂知识掌握程度的主要方法，例练教学法首先要研究教材的例题设计的意图，然后进行例题改编、变式进行当场训练，教师要精心备好要训练的题目。进行针对性的有效当堂训练，教师认真巡视每一个学生并进行面批，发现问题及时辅导纠正，这样更了解每一个学生本阶段知识掌握情况并及时解决问题，达到很好的教学效果，也是切实高效的课堂教学的体现，是全面提高学生成绩，高校课堂的重要保障。
2.6构建评价体系，开展高效课堂
核心素养视角下初中数学高效课堂的构建要能够认识到对于学生的评价不能仅仅依靠考试成绩，还要能够将多个方面的标准纳入其中。例如，在期末考试对学生进行评价时可以适当地将学生的道德以及平时的表现包括其中，对学生进行多元化评价。在初中数学教学中不仅仅要重视学生的学习成绩，更为重要的是培养学生具备正确的三观。通过正确的评价也能够更好地激发学生参与学习的积极性，让学生体会到在数学学习中所来带来的成就感。针对学生存在的不同差异，采用不同的评价方式，善于发现每个学生在学习中的闪光点，从而强化每个学生在学习中的自信心，最终达到开展高效课堂的目的。
2.7开展生活化教学，培养学生的数感
数感是数学核心素养的重要内容，培养学生形成数感不仅有利于提高学生的解题效率，还能帮助学生分清题目中的不同数量关系，并加强学生的运用能力，使学生能够更加灵活地进行数学问题的分析与判断，使学生能够高效的解决相应数学问题。而在面临着较为复杂的数学问题时，要想培养学生形成数感，教师就要将数学问题与实际生活进行有效整合，让学生看到生活中的数学问题，进一步加强学生对于数学知识学习重要性的认知，提高学生学习意识，这样才能帮助学生更为深刻地分析问题，提高学生解题效率。
结语
在初中数学教学课堂中，教师应该重视起对学生核心素养的发展，应该以核心素养为视角展开教学。对此，作为初中阶段的数学教师，就应当充分应用起各种先进的信息化设备，对良好的教学情境进行创设，并在对其问题意识的培养和探究能力的锻炼中，对其信息素养等各种素养进行发展。如此方能推动发展学生的数学抽象、逻辑推理等数学能力，才能在学生数学素养的增强中，达到对高效数学教学课堂的全面构建。
参考文献
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