刘美玲
安徽省安庆市潜山市舒州小学246300
摘要:对小学生进行作文的教学指导工作需要教师注重承上启下的教学阶段,引导学生们更好地写作,为了有效培养 学生们的写作习惯，教师需要加强学生们对于写作的喜爱之情。引导学生们善于观察自己的日常生活，通过对生活的观察去积累更多的好词好句,这对于提高学生们的写作能力起到了良好的效果,同时还能促进学生们的探究能力以及自主学习能力。
关键词:小学;语文;作文教学;漫谈;
引言:对三年级的小学生开展作文教学属于起始阶段,换句话而言就是对一年级和二年级的作文教学进行提升和总结,整个过程属于承上启下的过渡阶段。万事开头难,为了有效提升三年级的作文教学效率,教师不仅要培养学生们的逻辑思维能力,同时还要加上师生之间的沟通与交流,通过摸索有效的教学方式并结合实践教学,这样才能保证学生们写作能力的提升。
一、将多媒体融合进小学写作教学，提高学生们对于写作的喜爱之情
由于传统的教学比较死板，这也在写作的教学中是禁忌，教师一定要改变这种教学方式，将多媒体融合进小学写作教学中，这样的教学方式不仅具备了高效性,同时还具备了直观性和快捷性等。在小学三年级的作文教学中实施多媒体教学方式,教师需要结合实际的教学需求,通过展示作文题材,促进学生们对于写作的理解。由于写作教学处于起步的状态,学生们无法掌握写作技能,部分学生们还不能完成一整篇的写作,因此,语文教师应该提高学生们对于写作的热情,然后结合多媒体的教学方式帮助学生们打造多元化的写作课堂,以此调动学生们的自主学习。
例如:在课堂上讲述《美丽的小兴安岭》这篇文章时,对教师而言，首先可以收集一些有关的教学素材，比如图片或者视频等等，然后在看课堂上利用多媒体教学设备给学生们播放一些小兴安岭的景色,然后引导学生们根据看到的景色进行画面的描述,在描述的过程中不仅加强了学生们表达能力,同时还提高了学生们的观察能力,整个教学过程促使学生们更加投入,通过声色结合的教学方式促使学生们勇于表达,并加强了学生们的好奇心,以此帮助他们提高了写作能力。
二、养成阅读的习惯，从阅读中积累写作素材
对于小学生而言，只有拥有了丰富 的写作素材才能有效提高 自己的写作能力，阅读不仅可以帮助学生们丰富阅历的同时，还能为他们提供更多的写作素材，由此可见，阅读对于学生的影响力非常大,通过丰富的阅读教学活动可以提高教学课堂的趣味性,同时还能培养学生们的观察能力。
让学生们在日常生活中以及学习中养成观察的习惯,一方面可以收集更多的写作素材,另一方面可以促进学生们对于阅读的好奇心，以此提升他们的写作水平。教师在教学过程中可以创建读书角或者读书分享等有趣的教学活动，让学生们选择自己感兴趣的文章进行阅读，然后分享给其他同学自己的阅读心得,这样对于提高学生们的读写一体化能力具有明显的效果。
例如:在讲解《秋天的雨》这个课程时,首先教师需要带领学生们阅读一遍文章内容,促使学生们了解文章描述了有关可爱的秋雨这个内容,等到完成阅读之后,教师可以对学生进行提问:"同学们,你们回忆一下文章从哪几个方面描述了秋天的雨水呢?"、"你们可以用自己言语来描述秋天下雨的景象吗?"等等,通过提问去调动学生们学习意识,促使学生们养成阅读习惯的同时,还能帮助他们在阅读时学会借鉴,以此丰富自己的写作素材。
三、对学生们的写作进行评价,从而提高他们的写作水平
一篇好的作文需要反复修改,教师在开展写作的教学指导工作中,首先可以让学生们自己进行评改,等到学生们完成评改之后,教师在进行专业的点评,这个过程不仅调动了学生们的自主学习能力,同时还加深了学生们对于正确写作方式的认知。特别是学生和学生之间通过互相的点评可以快速找出其中的不足之处,由此可见,通过合作的方式对文章进行点评其实一种非常有效的写作学习方式。成立作文讨论小组去加深学生们对于写作的理解,教师需要降低对学生的要求,这样才能激发学生们的写作能力。
例如:在教学指导“那次玩的真开心”的习作板块中，首先需要让学生们完成写作，然后对自己的文章进行评改，这个过程促使学生们认知到一篇好的作文需要不断地修改，这样才能保证作文的质量。当学生在评改的时候会及时发现文章中出现的问题,促使评改的过程变得有意义。确保小学写作教学的多样化，以此提高学生们的写作技能，同时还能加强学生们在学习时的自信心。当教师给予学生们尊重的同时还要树立学生们的自信心,促使学生们大胆抒发自己的建议,这对于提高学生们的思维辨析能力具有良好的帮助。学生们通过提升自己对于写作的认知,教师提高自己的写作教学效率,这样才能不断加强学生们的写作水平。
四、结束语
综上所述,在进行小学三年级的写作教学工作中，教书需要学会挖掘学生们的写作潜能，帮助他们提高自己的写作基础，通过创新的方式进行教学,这样才能保证小学写作教学的高效性,同时还能保证学生们对于写作的喜爱之情以及写作水平。
【参考文献】
[1]周萍.小学三年级起步作文教学实践体悟[J].教育观察（下半月），2017（6）.
[2] 文浴.浅析如何在教学中提高学生的习作能力[J].中国校外教育，2017（19）：31.
[3]郝新征.从生活步入习作——小学生起步作文教学实践与反思[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.