李艺芬
吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第二高级中学 吉林 松原 131100
摘要：新课程改革实施以来，高中语文教学无论是在教学观念上，还是教学方式上，又或是课堂教学策略上都得到了改变与创新，并也取得了不小的成效。但是，由于受到主观限制，在实施素质教育的过程中，学生的课堂行为依然存在着不少的问题，这给高中语文教学带来消极的影响。因此，本文简要的分析了目前高中语文课堂问题行为的表现以及因素，并提出了改善对策，希望以此来提升高中语文教学的效果，促进素养教育的发展。
关键词：高中语文；问题行为；归因；对策
前言：语文教学是高中教育的重要组成部分，对学生树立正确三观和不断提高完善人格具有积极的作用。纵观新课改实施的前后，不难看出高中语文课堂教学正在向着良好的方面发展，课堂教学的有效性和学生的学习效果都在不断的提升，教育改革的成效逐渐的得以显现。但随着新课改的深入发展，高中语文课堂行为暴露出一定的问题，这些问题严重影响了高中中语文教学的发展，在一定程度上影响了学生的学习效率，不利于综合素质的提高。
一、高中语文课堂问题行为的表现
目前的高中课上，很多学生是出人不出力，低着头，不做声，部分学生还能简单的做做笔记，可积极性也明显不足，还有学生甚至直接趴在桌子上睡觉，这种学习状态自然无法获得良好的收益。另外，课堂讨论环节看似热闹，但只是一种表象，学生交流的并不都是学习内容，很多人只是借此机会说话，谈论一些与学习无法话题，这样的学习不利于学生思维的发展和能力提升，可以说是有百害而一利。
二、高中语文课堂问题行为的归因
（一）教师方面的因素
新课改明确了教师在教学当中的主导地位和学生的主体地位，希望他们可以在学习过程中扮演好各自的角色。但是，部分学校和教师未能正确理解新课改，过度强调学生的自主学习，错误的认为让合作学习和自主探究能够突出学生的主体地位，这导致教师主导地位的缺失，离开了教师的正确引导，学生对语文知识的认知水平不仅无法提高，甚至可能会下降。
（二）教学方式的因素
传统的高中语文教学方式比较单一枯燥，始终沿袭着满堂灌的教学方式，这些现在已经无法适应时代步伐，阻碍了学生的全面发展。新课改的实施打破了传统固有的局面，教育教学迎来了“春天”。大部分工作在一线的语文教师非常的重视教育改革的实施，不断的对教学方式方法进行着创新研究，找到了一系列较为实用有效的教学方法。如，自主探究教学法；小组合作教学法等等。这些教学的运用，不但提高了教学效果，而且还促进了学生思维意识和能力的提升，对于学生的全面发展有着积极的作用。但在教学实践中，部分教师对这些教学方法的认知和实际应用上都存在着一些误区，这严重引发了课堂问题行为的表现。
下面以自主探究学习法的应用为例，教师为学生创设出探究式的教学情境，引导学生自主思考和探究，学生通过比较、分析、归纳和总结来加深对知识的理解与掌握，争取能够达到举一反三、触类旁通的效果。但在语文教学实践中，有不少教师就陷入了一个误区，他们在传统的思维模式的影响下，无法完全理解自主探究教学模式的本质和内涵，误解了学生作为课堂教学的主体内涵，将课堂学习全都推到了学生身上，任由学生自主探索。由于缺少教师的正确引导，学生无法做出正确的课堂行为，导致了学生的无效探究，最终对于课堂教学的效果产生的严重的影响。
（三）教学策略的因素
目前我国的高中语文教学中存在着一个及为普遍的现象，那就是教学策略不够完善教学设计不够科学。教师和学生之间的沟通交流不畅，单项交流导致了学生无法对教学内容进行全面的掌握，教师自然也不能真正了解学生的学情，更加无法对学生的实际情况进行科学的分析。学生的个性受到了压制，在枯燥乏味的学习环境中，学生被动的成为知识的容器，思维意识和思维能力无法得到培养和锻炼，这就会导致学生的课堂问题行为多发，容易产生厌学的情绪。
三、高中语文课堂问题行为改善的对策
（一）提高教师素质
素质教育理念下的高中语文教学，是应当以学生为核心，在教学的过程中要注重突出学生的主体地位[1]。教师要学会站在学生角度思考问题，并与学生建立和谐的师生关系，与之进行良好的交流与沟通，以此来不断提升高中语文课堂的教学效果，从根本上帮助学生养成独立思考，自主探究的能力和行为习惯。高中语文教师要尽快的完成教学中角色的转换，不在做知识的搬运工而要成为教育的创造者，通过不断提升自身的素养与水平，最大限度在高中教学中发挥作用。通过教师的引导来促进学生的个性化发展，提升学生的潜能，使学生可以积极主动的参与语文课堂学习，从而实现学生的全面发展。
（二）创新教学观念
只有教学观念的创新与改变才能转变教学思维，使新课改教学理念在高中语文教学得以落实。教学理念的创新能够充分的发挥学生的主体作用和教师的引导作用[2]。因此，教师要强化学习对新课程教育理念进行深入的理解，将教育理念的本质同教学目标有机的结合起来，通过自身素质和能力水平的不断提高，来深化高中语文教育改革，实现新课改教育理念的有效指导。
（三）创新教学方法
传统的教学方法严重的影响了学生的学习兴趣，阻碍了教学水平的提高和新课改的进程[3]。因此，教师要结合教学内容和学生的实际情况，通过深入研究对教学方式进行创新与优化，积极的构建和谐的师生关系和良好的学习氛围，以此来激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与语文学习的积极性。
结论：总之，为了更好的落实新课改的教育理念，教师要不断的提高自身的素质和能力，及时的转变教学观念，对教学方法不断的进行创新与优化，为学生营造良好的学习环境，以此来改善课堂问题行为对高中语文教学带来的影响，使学生可以积极主动的参与语文课堂学习，从而达到高中语文教学的真正目的，促进学生综合素质的提升和全面的发展。
参考文献：
[1]陈志霞.高中语文课堂问题行为的归因及对策探究[J].考试周刊,2019(58):33.
[2]陈应德.浅谈高中语文课堂问题行为的归因和对策[J].作文成功之路(下),2018(04):68-69.
[3]王妍妍.高中语文课堂问题行为的归因及对策探讨[J].青少年日记(教育教学研究),2019(05):70.