季晓碧
云南省昆明市盘龙区古幢小学 650000
摘要：识字教学是学生进行语文知识学习、锻炼阅读能力最为重要的途径，也是小学低年级语文教学中的重要组成部分，通过趣味识字教学的应用能够极大的提升识字教学的针对性，调动学生进行学习的积极性。通过识字教学强化教育教学效果，也为后续学习奠定扎实基础。本文重点阐述小学语文教学中趣味识字教学的应用措施，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：小学语文 趣味识字教学 课堂应用
小学语文教学中识字是其重要的组成部分，在识字教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过汉字学习的方式促进学生想象力的提升。要让学生发自内心喜欢上汉字、热爱语文知识的学习，通过趣味识字的方式目的在于提升学生识字学习的能力以及效率。要注重引导学生把握教育教学中的重难点知识，利用更加直观、形象的方式结合汉字本身所具有的规律引导学生进行知识的学习。
一、创设情境，构建识字学习氛围
小学语文教学中要能够认识到兴趣是学生学习最大的动力，教学教育阶段最重要的内容就是激发学生学习的兴趣，体现学生主体性，强化自信心，也为学生的学习创设相应的氛围。小学语文教学中要强化学生的识字能力，结合基础以及学生的差异，构建相应的教学情境，以此让学生在兴趣之下能够主动的学习，掌握相关的识字方法和技巧。例如在学习《清明》相关知识内容时，教师不仅要让学生掌握汉字“日、月、明”，还要在《静夜思》中对汉字进行朗读，通过阅读示范的形式提升学生的认知水平，为学生创设互动以及轻松的学习氛围，让学生在兴趣中提升学习效率。
二、基于趣味故事，提升有效性
中华文化博大精深，为此，这就需要识字教学做到有所依据。小学语文教学中在进行识字教学时，要注重掌握汉字本身所具有的结构、概念以及内涵，以故事的形式进行创作。在对故事进行讲解时帮助学生对汉字有所理解，将字形和字义相互结合，以此开展趣味教学。小学生由于受到年龄方面的因素，在刚开始学习汉字内容时会产生畏难情绪，由于对汉字数量掌握不够会影响到对汉字的识记。这就需要教师在教育教学中结合教学经验以及学生自身的需求开展识字教学，以趣味内涵的形式进行识字教学，提升识字的有效性。例如在学习“坐”相关知识内容时，可以以以下故事的形式进行汉字的识记，“两个人背靠背坐在地上，‘土’就代表着‘地’，地上长了一棵树，他们靠在树干上休息。”通过更加直观形象的方式能够更好的提升识字的趣味性。
三、丰富教学形式，调动积极性
小学生对新奇的事物比较感兴趣，会对图画学习具有极大的兴趣，小学语文教学中可以根据趣味识字的方式进行知识教学。在具体教育教学中可以让学生收集相关的图片，对图片进行积累，做成画册的形式，并选出自己喜欢的图片进行描述，以小组为单位进行自由交流，并在交流的过程中写下自己的感受，以此更好的强化学生的识字能力。此外，教师还可以利用图文并茂的形式激发学生进行识字的主动性，理解识字内容，以此更好的提升教学的趣味性。
例如在学习《村晚》识字教学内容时，可以为学生展示古诗中图片的内容，引导学生通过图片学习古诗内容，尽可能的掌握古诗中的汉字内容，以小组为单位进行评比，提升学生进行学习的积极性。
四、应用归类识字，激发兴趣
小学阶段学生学习的汉字数量相对比较多，涉及范围比较广，如果单纯的记忆单个汉字对于学生来说具有很大的难度，效率也比较低，不能很好的满足识字教方面的要求。为此，这就需要教师在教育教学中能够基于识字的学习规律，从单纯的一个字扩展到一类字，提升教育教学质量。在小学阶段小学生识记最多的内容是掌握形声字，也是汉字当中最多的种类，教师在教育教学中可以将其和趣味识字相互结合，帮助学生学习汉字的意思，这也是学生学习汉字最为主要的方式方法。只有掌握这种方法，学生对于不会的汉字也能够进行猜测，拓宽学生进行识字的途径。在教育教学中可以将汉字进行归类，并通过趣味的方式方法进行记忆，以此帮助学生更好的习得相关的知识内容，激发学生学习汉字的兴趣。例如在学习“青”教学内容时，可以让学生学习“晴、情、请”等相关的汉字，让学生掌握汉字不同的结构，掌握汉字所存在的不同之处，以此更好的调动学生进行学习的积极性。
五、结合生活实际，巩固知识内容
小学语文知识大部分都来源于生活，生活是学生进行学习的来源，也是语文知识进行学习的归属。语文学科与实际生活有着较为紧密的联系，如果学生在学习时能够将知识内容与生活实际相互结合，能够达到提升教育教学效果的目的，提升学生的识字水平。为此，在小学语文识字教学时要注重采用生活化的方式，应用鼓励和引导的方式对汉字进行学习，在生活中对汉字进行应用，从多个角度发现汉字所具有的趣味之处，从而更加深刻的对知识进行学习。例如在学习“看”字教学内容时，可以在实际生活中通过眼睛对事物观看，眼睛可以用汉字“目”，为此，在汉字“看”的下面是“目”，而不是“日”，通过这种方式纠正学生可能出现的错字。通过这种和实际生活相结合的方式对学习过程进行丰富，调动学生主动学习的积极性，在生活中进行思考，真正体现汉字所具有的真正含义。
结语
小学阶段是学生学习、成长的关键阶段，需要重视对学生进行识字能力的培养，趣味识字教学的应用能够更好的满足学生需求，基于学生的身心发展规律，采用多样化的教育教育方式，为学生营造趣味化的学习环境氛围，并通过故事、图片的形式开展教学，激发学生的识字兴趣，提升学习效率。在小学语文教学中还要不断探索趣味识字教学的措施，以此更好的提升识字教学效果，也为学生的后续学习奠定扎实基础。
参考文献
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