魏花玲
甘肃省兰州市榆中县青城小学730090
摘要：为进一步提高小学语文教学质量，培养学生自主学习能力，本文主要针对小学语文学生自主学习能力培养中面临的挑战；小学语文课堂教学学生自主学习能力培养的策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文；自主学习能力；教学策略
引言
从目前小学语文教学学生自主学习能力培养的实际情况来看，仍存在一些问题，包括学生自主学习兴趣低下、传统教学模式落后等。教师要进一步落实好学生自主学习能力培养的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文课堂学生自主学习能力培养。
一、小学语文学生自主学习能力培养中面临的挑战
（一）学生自主学习兴趣低下
兴趣是最好的老师，只有保证了学生的学习兴趣。但是从目前的实际情况来看，小学语文课堂教学中的学生兴趣是比较低下的，这一方面是因为小学生的年龄较小，往往缺少自律性，更喜欢有趣儿好玩儿的事物，很难在课堂中集中自身的注意力。而另一方面则是因为传统小学语文课堂教学的枯燥和乏味无法，在教学中调动学生的积极性和主动性，从而限制了学生的兴趣养成，也限制了教学的效率和质量提升。
（二）传统教学模式落后
在新课程改革后，虽然提出了素质教育的要求，但是从目前小学语文教学的实际情况来看，仍处于应试教育的机制下。包括学校的教学要求，家长的教学期盼，教师的教学目标和教学计划设定，都是以学生的分数为基础来展开的。这也导致了教师的教学仅仅是参照教材所进行的灌输式教学，而学生也仅仅是被动式的接受，无法让学生更好地理解语文知识，也无法在这一过程中发挥出学生的主观能动性。因此，针对这一问题，还需要进一步加速传统教学模式的创新和改革，更进一步的发挥出教育的意义，促进学生的全面发展。
二、小学语文课堂教学学生自主学习能力培养的策略
（一）优化问题设置，开展合作学习
在基于自主学习的小学语文课堂教学中，教师首先需要加强问题的设置，要通过问题来引导学生进行探究，从而达到自主学习能力培养的目的。同时在问题设置中也需要创建小组合作模式，鼓励学生之间进行交流和沟通。但是在教师对学生分组的过程中，也需要秉承了组内差异，组间均衡的原则，保证每一个学习小组处于相同的水平上。
同时，针对教师的问题，组内的学生也需要做好分工，可以由优等生负责人员的协调和问题的主要回答，中等生负责问题的讲解和观点的陈述，后进生负责问题的总结和归纳。通过这样一种方法，能够保证每一个学生都参与到学习中来，并在学生的参与中培养学生的自信心，培养学生的集体意识与合作意识，来达到提高学生自己解决问题能力，提高学生自主学习能力的教学目的。
（二）导入微课教学，关注学生差异
微课教学是在我国互联网技术和计算机技术发展下所衍生出来的一种新型教学手段，相对于传统的教学方法，微课的应用能够更好地打破教学的时间限制和空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，从一节微课视频的时长来看，大都能够控制在十分钟左右，不会给学生带来太大的压力，也降低了学生的自主学习门槛。因此，便需要教师利用好微课教学技术，培养学生的自主学习能力。同时无论是在学生自主能力培养的过程中，还是在微课教学，技术应用的过程中都需要教师多去关注学生的差异，以此来保证教学的针对性。一般认为，不同的学生由于自身学习能力、学习基础、学习方法、学习态度的不同，必然会导致学习成绩的不同。那么，如果教师仍然是采用一刀切的教学方法，必然会进一步加剧部分学生的边缘化，不利于班级整体的提高。对此，通过微课技术的应用，教师可以针对基础知识重点知识和难点知识来分别制作不同的微课视频专题，而不同的学生也能够根据自身的实际水平进行选择性观看学习，从而提升自身的课后学习效率，在高效率的学习中达到自我学习能力提升的目的。
（三）完善教学评价，丰富关注要点
在基于自主学习能力培养的小学语文教学中，也需要教师制定出完善的教学评价方法，不仅仅是要关注学生的语文成绩，也需要关注学生的综合能力。包括学生的认知能力、理解能力、思维能力、分析能力等。通过多项指标的制定，对学生进行更全面更综合性的评价，以此来制定针对性的教学方案，保证学生在自主学习能力的过程中也能够实现自身的全面成长，切实提高教育工作的意义。
结束语
综上所述，在小学语文课堂教学学生自主学习能力培养的过程中，教师可通过优化问题设置，开展合作学习、导入微课教学，关注学生差异以及完善教学评价，丰富关注要点等一系列方法来达到教学目的，意在从多个角度出发，针对目前小学语文教学学生自主学习能力培养的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量，
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