王小强
陕西省渭南市富平县留古镇程郑小学
摘要：在小学语文课堂教学中，做好对阅读教育工作的分析，能够找准教育工作的发展方向，推动小学语文教学水平的进步与发展。文章从构建优质阅读环境、题学生阅读体验和组织课后阅读活动三个方面对小学语文阅读教学工作开展策略予以探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读是小学语文课堂教学中的重点，做好学生的阅读能力培养是教师所追求的教育目标。但从当前的小学语文课堂教学模式来看，教师更侧重基础知识记忆，原本需要学生进行阅读才能够完成的知识学习，教师常常会选择直接呈现给学生，这会让学生失去了体验学习过程的机会，自然也就无法感受到阅读的乐趣。为了更好的实现素质教育目标，做好对学生的语文素质培养，加强对阅读教学工作的研究至关重要，文章以此为切入点展开讨论。
一、构建优质阅读环境，激发学生阅读兴趣
在小学语文课堂教学中，教师想要实现对学生的阅读教育，就必须要先构建起优质的阅读环境，因为对于心智尚未成熟的小学生而言，学习环境的基础状态会对他们的学习行为产生重要影响，教师要能够在优质环境的引导下，完成对学生的阅读兴趣激发，提升他们的学习积极性。
我在分析和考虑小学生的认知能力和思维水平基础上，认为阅读环境的构建要满足两方面要求，第一是符合学生的兴趣需求，这是他们学习动力的基础来源；第二是阅读环境要持久，让学生能够始终在同等环境下去进行阅读学习，从而养成良好的阅读习惯，实现“积跬步至千里”的教育目标。通常情况下，我会根据学生的学习能力为他们设计不同的阅读环境，以确保他们可以在符合自己认知需求的状态下获得阅读能力的提升。例如每节课的课前导入环节，我都会组织学生进行阅读，阅读素材种类很丰富，如《三字经》、《成语故事》、《优美散文》等，具体的选择根据课文类型予以选择。在学生进行阅读时，我会起到服务陪读的作用。所谓“服务陪读”就是根据学生在阅读过程中所需要的服务，选择是对他们进行指导，还是与学生一起进行阅读，或是完全将阅读教给学生等，保证学生在合理的状态下进行课前阅读，并从中获得思维引导和学习兴趣激发，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、重视课堂阅读教学，提升学生阅读体验
重视课堂阅读教学是当代小学语文阅读教育工作的重点内容，其也是提升学生阅读体验，实现学生阅读能力培养的关键方法。从小学生的心智发育角度来看，他们尚不具备成熟的阅读思维和阅读方法，这让他们在阅读过程中会遇到许多问题，以至于即使拥有阅读热情，也无法顺利完成阅读。
为了改变学生的阅读状态，提升他们的阅读水平教师必须要做好对他们的教育指导，让他们在教师的陪伴和帮助下，以课文为对象进行阅读锻炼，进行阅读能力的锻炼。例如在进行《他像一棵挺脱的树》的阅读时，为了锻炼学生的阅读能力，我就让他们对课文进行自主阅读，并找出课文中在描写方面所应用的写作手法，并对课文的文章结构规划、修辞运用等方面予以赏析。自主阅读完成之后，我会随机选择学生进行发言，并根据他们的观点来了解他们对课文内容的理解和分析效果，找到他们的不足和优势。之后，我会组织全班同学一起进行讨论，让他们以同学观点为基础进行发言，说出自己的主观感受，让他们实现阅读体验交流。最后，我会指出他们的不足并予以解决，让学生在完成课文阅读分析的同时，也可以获得阅读能力的提升，为他们以后的阅读学习打下基础。
三、强调课后阅读地位，组织课后阅读活动
从当前的小学语文教育模式来看，之所以会出现学生阅读能力不佳的情况，很大程度上是因为阅读地位缺失，尤其是课后阅读学习的不足，让学生根本没有机会获得锻炼。为了改变这一情况，教师必须要强调课后阅读学习的教育地位，并根据学生的实际能力引导他们进行课后阅读，并为他们组织课后阅读活动。例如我在完成学生的课外阅读书目推荐之后，会定期在班级中设计“阅读心得”主题交流会，让学生有机会推荐自己喜欢的书，谈一谈自己的阅读感想，真正实现学生之间的阅读思想及行为交互，从而进一步提升他们的阅读能力，为小学语文阅读教育目标的实现带来助力。
总结：
总而言之，做好阅读教学工作的研究，不仅可以改善课堂教学现状，提升学生的学习体验，还能够锻炼他们的语文素养，为他们以后的语文知识学习做好铺垫。在实际工作中，为了进一步提升学生的阅读体验，教师一定要做好教育服务，在构建优质教育环境，激发学生阅读兴趣的基础上，让学生以更好的状态去感受阅读带给自己的情感体验，并在这一过程中获得认知能力、思维水平及价值观念的提升，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]张咏望.小学语文主题阅读教学策略与实践研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(02):48-49.
[2]孙楠.基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究[J].考试周刊,2021(12):33-34.