王华强
广东省茂名市化州市笪桥镇柑村小学
摘要：随着近些年来我国教学改革政策的深入，新课程标准也对当前的小学语文教学提出了新的教学改革要求，以往单向知识灌输的教学形式已经无法适应现阶段的教学发展。因此，对于目前的小学语文教学来说，落实素质教育，渗透德育教育不仅是新课改所提出的教学要求，同样也是推动小学语文教学可持续性发展的必需教学手段。为此，本文将从分析在小学语文教学中渗透德育教育的重要性出发，对在现阶段的小学语文教学中有效渗透德育教育的方法和策略进行了简要的探讨和阐述，以期能够在改革小学语文教学形式，推动小学语文教学发展上有所助益。
关键词：小学语文 德育渗透
一、在小学语文教学中渗透德育教育的重要性
（一）能够促进学生正确三观的形成
对小学阶段的教育来说，语文是最为基础也是最为重点的教学学科，对学生的认知能力的发展以及语言能力的提高具有其他学科不可替代的教学作用。正是因为小学语文是最为基础的教学学科，因此，在小学语文教学中有意识的渗透德育教育，便能够教授学生语文知识的同时，潜移默化的培养学生的思想品德，从而促使学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。并且，在小学语文教学中合理的渗透德育教育，还能够在一定程度上丰富小学语文的教学资源，拓宽小学语文教师的教学思路，这对小学语文教学效果的提高来说同样也具有积极的促进作用。
（二）能够强化学生的德育认知能力，落实素质教育
由于小学语文是一门工具性和思想性较强的教学学科，其中所涉及到的知识内容广度与深度并存，这也就表明了小学语文在教书育人上具有极为重要的教学地位和教学作用。因此，将德育教育合理的渗透到小学语文教学中，不仅能够更好的促进教学融合，落实培养学生全面发展的素质教育，还能够更好的强化学生的德育认知能力，促使学生形成一个良好的思想道德情操。
二、在小学语文教学中有效渗透德育教育的路径探究
（一）整合教学内容，挖掘教材中所蕴含的德育教育素材
在新课程标准的强调与要求下，对于当前的学校教育来说，教师开展教学活动的主要依据就是教材。因此，为了能够在新时期的小学语文教学中更好的渗透德育教育，进一步强化学生的道德品质和思想意识。小学语文教师在实际的教学过程中也要严格遵循新课标所提出的教学要求，以小学语文教材作为德育渗透的主要教学依据，积极挖掘与开发小学语文教材中所蕴含的德育教育素材，从而更好的强化学生的德育认知能力，确保学生在学习小学语文基本知识的同时，发展自身的思想品德和良好的行为意识。
以部编版小学语文教材为例，例如，小学语文教师在指导三年级学生学习《赵州桥》这篇课文时。由于该篇课文是一篇说明文，它不仅向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，还向我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术的这个角度介绍了中华民族优秀的传统建筑文化。
因此，教师在教学这篇文章时，便可从建筑艺术的这个角度入手，向学生普及与渗透我国传统的建筑文化精神，如“样式雷”精神、园林建筑精神以及少数民族建筑文化等。并利用现代化多媒体设备为学生展示与之相对应的典型建筑，从而在帮助学生理解与认知“赵州桥”设计与建筑的巧妙之处的同时，更好的认识到我国传统建筑文化的伟大，感知我国古代劳动人民的智慧和才干，进而有效的激发学生的民族自豪感和民族自信心，促使学生形成良好的爱国意识和爱国情怀。
（二）建立和谐师生关系，营造一个良好的德育教育环境
由于处于小学阶段的学生普遍年龄较小，其认知能力和思维能力发展较慢，这就导致了大部分的小学生在学习新知识和接受新事物的过程中，不仅会受到自身主观意识的影响，还会在一定程度上受到外界环境和因素的制约。因此，小学语文教师在实际的德育渗透教育中，除了要开发与挖掘小学语文教材中的德育教育元素以外，更要从小学生的认知发展情况和个性特征出发，以营造良好的德育教学环境的方式来进行德育渗透，促使小学生在环境的作用和影响下更好的理解德育教育内容，从而形成优秀的思想品质和良好的情感态度观念。然而，德育教育环境的构建和营造并不是一蹴而就的，而是需要教师长期的维护和坚持。因此，为了能够更好的在小学语文教学中渗透德育教育，小学语文教师在营造德育教育环境时就必须着重关注以下两个方面。
一方面是，要注重师生之间的互动和交流，小学语文教师要积极发挥自身的言传身教作用，有意识的在课堂教学过程中与学生进行沟通和互动，构建一个良好的师生关系，从而让学生在教师的正确引导和带动下更好的融入德育教育环境当中，感知德育教育内容。例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时，小学语文教师就可以周恩来先生少时的成长经验为教学导入点，在课堂教学中与学生一起探究“读书的意义”，从而在拉近师生关系的同时，帮助学生更好的理解周恩来先生为中华之崛起而读书的内涵与背景，促使学生在感知周恩来先生思想之伟大的同时，更好的思考与探究自己的成长问题。
而另一方面则是，要注重情感教育，小学语文教师要善于利用自身的人格魅力，以自身对语文德育教育的感悟和情绪来感染学生，从而让学生在教学氛围的影响和教师情感的带动下更好的感知语文知识中所蕴含的感情，形成一个健康的道德风貌。
总结：
总而言之，在小学语文课堂教学中渗透德育教育的方式多种多样，小学语文教师要立足于小学生的实际情况，将小学语文教学内容和德育教育有机结合起来，形成教学合力，从而在确保学生形成语文综合素养的基础上，更好的发展道德情操。
参考文献：
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