石奋青
甘肃省宕昌县临江小学 甘肃 宕昌 748504
摘要：陶行知作为我国著名的教育家、思想家、爱国人士，他将一生奉献于中国的教育事业，在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。他提出了生活教育理论，领导了二十世纪三十年代的平民教育运动。他在教育上的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，全面且符合实际的指出了教育上存在的问题，同时也为教学方法的改进指明了方向，有利于推进教育事业的向前发展。生活教育理论所倡导的在“做”中“学”、在“做”中“教”，在“劳力上劳心”的学习方式，正是小学语文教学改革所需要的新鲜动力。
关键词：陶行知思想 小学语文 创新教学
一、陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示
近年来，创新能力已经逐渐成为社会对人才的一种认知。在学生的小学教育生涯中，小学语文有着不可代替的地位及意义，是一种综合性很强的实践活动，根据课程目标的要求，学生不仅应该在语文知识储备上有所提升，其学习方法及价值观念都应该通过语文的教学有所收获和提高。传统的语文教学只注重知识的传授和机械化的训练，不注重学生的主观感受和学习经验的生成，陶行知的教育思想理念，是在保证教学质量的前提下，把主讲改为引导，培养学生的独立思维和创新意识，从而提高学生的创新能力，让小学语文的教学回归生活、面向社会、并做到学用结合，不仅使学生热爱语文，激发对语文的学习兴趣，更能引导学生回归生活本位，从实践中学习语文知识，感受语文情怀，从而指导实际生活，在提高学生个人语文学习成绩同时，也改善着整个小学语文的教学效果。
二、解放学生的头脑，激发学生质疑问题的能力
陶行知先生认为儿童的创造力被迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来，我们要发展儿童的创造力，就要先要把儿童头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。因此，在小学的语文课堂教学当中，首先就应该打破、丢弃以往孩子应以教师或者是知识至上的思想观念，应该对孩子实施科学和正确的指导，避免让孩子走进对知识、思想、事件曲解与幻想的误区，要鼓励学生敢于向课本、老师挑战，敢于提出问题，培养质疑问题的能力。比如在教学《找骆驼》时，在通读全文的基础上，让学生对课文提出质疑，比如“骆驼是什么”、“为什么要找骆驼”...由此增加学生的学习兴趣和学习情绪，随后让学生带着问题去思考，去课文中自己找答案，这样既解放了学生的头脑，又可以使他们快乐的学习。
三、解放学生的双手，增强学生自我表现能力
陶行知先生曾经提到过，传统的教育总是要求学生静坐、静读、静写，不许动手。
其实，所有的孩子有着十分强烈的好奇心和探索欲望，非常渴望通过使用各种不同的办法，去看看外面的世界，学生的双手被束缚起来，就不能实现创造力，就无法用他们自己的双手来体验这个对他们具有巨大魔力的有趣世界。例如，学习到《秋天到了》这篇课文，可以让学生自己去动手捡拾起落叶，自行发挥，用各种各样的树叶组成一副图画，然后分组进行讨论，在全班展示，这样的教学活动形式，让学生有了动手操作的机会，增强了自我表现能力和创造力，用科学的引导来让学生培养自己的创新能力。
四、解放学生的眼睛，提高学生自我贯彻能力
陶行知先生认为，传统的学校教育给孩子们强加了一副封建的有色眼镜，使他们和实际的社会生活进行脱离，让他们摆脱实际，变的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，长此以往，就形成了许多缺乏社会竞争力的“小书呆子”。所以在小学语文课堂教学中，应该全面地解放孩子们的眼睛，培养他们对大自然的观察、对社会进行分析的能力，能在自己的观察中陶冶性情、锻炼意志。教师作为学生的管理者，有权去解放学生的眼睛，例如在学习《长城》这篇课文时，课文描述了长城的壮观，但由于很多学生没有亲眼见过，只限于对图片上的了解，导致了对课文产生的兴趣不大，这时候可以让去过的学生，讲讲感悟，通过他们之间的交流方式，让其他的学生产生共鸣。这种创新的教学方式，可以让学生增加对知识的渴望，拥有一双发现美的眼睛。
五、解放学生的嘴巴，提高学生自我表达能力
好奇心永远是创造力的根源，好奇的目光能够看到这个世界他想看到的东西，让孩子们的嘴巴得到解放，对培养孩子的创造能力和创新意识具有极其重要的意义。在小学语文课堂教学当中，应该全面地解放小学生的嘴巴，让他们拥有言论自由，引导小学生敢问、善问及乐问，只有得到了言论自由，才能充分发挥他们的创造力，同时，教师也应该对孩子的每一个提问应该给予激励和表扬，就算孩子提出来的有关问题没有一点儿实际意义，也应该做到循循善诱，促使孩子思维活跃。
结束语：
综上所述，具有创新意识和创新精神是一个民族的灵魂，也是一个国家繁荣昌盛的永恒动力。是否具备创新意识及创新能力已经成为当代社会对新一代人才的基本要求，是一个小学教师必须努力探索的非常重要的课题。在小学语文课堂教学中，在教师的指导下，小学生能够准确地掌握、使用及积累语文知识了解社会文化等，在对孩子实施听、说、读、写的训练中，挖掘、培养及发展孩子们的创新意识与创新能力，陶行知先生提出的“六大解放”的教育思想无疑具有重要的导向意义。
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