潘际
广西容县容州镇中心学校 广西壮族自治区 玉林市 537500
摘要：小学语文是教学体系中的重要组成部分，是学习其它科目的基础。阅读、写作是语文教学中的两大板块，阅读与写作相辅相成、相互促进，教师需要明确阅读与写作的关系，在教学当中将阅读与写作进行有效融合，从而促进教学的有效发展。现阶段，部分教师将阅读与写作分为两个板块开展教学，这割裂了两者的联系，因此教学效果不佳。
关键词：小学语文；阅读；写作；有效融合
阅读是知识积累的重要途径，在阅读的过程中掌握写作技巧，明确写作结构，从而使学生的写作水平有所提高。在写作当中，学生需要充分发挥所学知识的作用，将知识利用合理的语言进行呈现，在这过程中，学生的语言组织能力、阅读能力也将得到相应的提升，因此阅读与写作有着不可分割的联系，教师可以将两者有效结合，并逐步渗透，从而实现学生在阅读中提高写作能力，在写作中提高阅读能力的目标。
一、阅读与写作融合的原则
1.立足于学生的学习能力
在阅读与写作融合的过程当中，教师需要明确学生的学习能力，在掌握学生自身情况的基础之上，选择教学方式，可以确保教学达到相应的效果。在教学当中，教师需要根据学生的学习能力，选择阅读内容以及写作内容，并充分体现阅读与写作之间的联系，通过这样的方式，让学生在阅读当中积累写作知识，并在写作当中锻炼能力。
2.确定融合方法
在阅读、写作的融合教学当中，教师需要明确融合方法。科学的融合方法可以实现阅读与写作的有效衔接，使两者有效融合，在教学当中呈现出两者的价值。在探索融合方法的过程中，教师应积极反思，结合以往的经验，并不断尝试，从而确保选择的融合方式科学合理，使学生在学习当中将两者有效联系起来。
二、小学语文教学中阅读与写作融合的路径
1.以读促写
在小学语文教学当中，将阅读教学与写作教学有效结合，有助于学生积累知识，增加积极的阅读体验以及写作体验。阅读与写作教学融合是必然趋势，是语文教学当中的重点内容，教师需要探究两者融合的路径，在这过程中，充分发挥读写结合的优势，利用以读促写，使学生的写作水平有所提高，从而达到行云流水的效果。
例如，教师可以定期组织阅读交流会，引导学生交流课外阅读的内容，在交流的过程当中，增加学生对知识的理解以及记忆。在阅读文章时，学生会读到好词好句或者看到较好的描写手法，学生可以将这些内容记录下来，并在交流会中进行分享，通过再次分享，加深对好词好句的理解，并掌握相应的描写手法。在阅读交流会当中，学生会分享到不同的文本，不同文本呈现的内容有所不同，学生积累的知识、掌握的写作技巧也将存在一定差异，教师引导学生相互交流，并进行分析，可以使学生产生思想碰撞，使学生在交流的过程中学习更多的写作技巧。在阅读交流会当中，可以将学生分为不同小组，各个小组的学生交流一周之内阅读的文章，并分享阅读的好词好句，在分享的过程中，学生可以将听到的好词好句记录下来，并在写作当中加以应用，从而提高学生的写作水平，好词好句的应用可以使写作增添色彩，增加写作的深度，使写作的内容更具可读性。
在阅读交流会结束以后，学生可以制定后续阅读目标，在交流的过程当中，学生可能觉得其他同学阅读的内容更为有趣，因此学生可以制定阅读计划，向其他同学借阅书籍，通过这样的方式扩大阅读范围，使学生在阅读的过程当中积累更多知识，从而为写作奠定良好基础。此外，阅读交流会可以达到相互促进、相互监督的目的，在阅读交流的过程中，学生可以了解到其他同学的阅读情况，也可以看到其他同学在阅读方面的努力，这对于学生而言可以形成一种激励，使其在阅读当中更加积极主动，并在阅读当中不断积累好词好句，为后续写作增添色彩。
2.读写结合
在教学的过程中分析文章内容可以发现，文章内容思绪清晰，结构明确，并且应用了诸多写作技巧，这对于学生提高写作水平起着积极作用，因此，在阅读与写作结合的过程中，实现两者相互促进、共同发展的目标，使学生掌握必要的写作技巧。
例如，在学习《观潮》这节课程时，教师引领学生进行阅读，在阅读时可以选择自己喜欢的方式，可以是朗读，也可以是默读，在阅读之前，教师需要提出问题，本篇文章表达的思想感情，本篇文章在描写自然景观时使用了怎样的描写手法？在学生阅读结束之后，需要回答教师提出的问题，以此来让学生有重点的进行阅读。本篇文章描写了钱塘江大潮的壮丽景观，可以呈现出钱塘江大潮的非凡气势，本篇文章的语言描写生动形象，仿佛让人亲眼目睹。文章以时间顺序进行描写，重点放在潮来之时的壮观景象上。本篇文章将观潮的景象描写的淋漓尽致，教师可以引导学生反复阅读，分析描写的细微之处，感受作者笔下的观潮情形，使学生深入了解作者的写作技巧，并将写作技巧记录下来，以便后期在写作当中应用。在描写当中充分体现了天下奇观的“奇”，教师可以引导学生找出“奇”的地方，如，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这可以体现出潮来之时的“奇”，引导学生深入分析掌握写作技巧，使学生的写作水平呈现出新的阶段。
结束语
在小学语文教学当中，阅读与教学是两个环节，教师通常会区分开来进行教学，然而两者之间有着千丝万缕的联系，通过阅读有助于学生积累素材，在阅读的过程当中掌握写作技巧，并将所学知识应用在写作当中。教师将阅读与写作有效融合，并探究融合路径，可以使融合达到相应的效果，并在融合的过程中促进学生阅读能力以及写作能力的共同提升。在两者融合的过程当中，教师应积极总结经验，明确融合的方式，并立足于学生的学习情况，从而确保融合方法发挥相应的效果。在语文教学当中，以读促写、读写结合将是教学当中的主要教学模式，这一模式将为学生掌握必要的写作能力奠定基础，使学生在写作当中感悟知识的魅力，并将积累的知识不断应用于写作当中。
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