马雪梅
四川省西昌市高草初级中学 615000
摘要：初中阶段是养成良好性格、健全人格和健康心理的关键阶段，在这一阶段开展生命教育具有至关重要的作用，是帮助我们的学生得到长远发展、得到健康成长的一种有效手段。所以，在初中语文课堂教学中渗透生命教育观，是丰富其教学内容、推动和培养学生发展的一项关键性举措，具有十分重要的价值。本文就生命教育观在初中语文课堂教学中渗透的重要性进行了系统总结，并提出了具体的渗透策略，以期能够为初中语文教师更好地开展教学工作提供帮助。
关键词：生命教育观；初中语文；有效策略
一、引言
语文这一学科具有着明显的人文学科特点，尤其是初中语文教学，对学生思想认识的培养、对学生正确三观的形成都有着十分重要的作用。但在教学实践当中，很多语文教师并没有积极追随时代的进步，而仍然以相对滞后的观念开展教学活动，只重视知识的讲授和训练，不能充分地体现语文学科生命教育的重要作用，也没有发挥出语文学科培养学生价值观念的作用。由此可见，在新时期下，将生命教育观渗透到初中语文课堂教学中具有十分关键的意义，不仅能够促进学生更好地认识并理解生命，还能够帮助学生认识自我并超越自我，从而以更加积极健康的态度迎接人生中的困难和问题。
二、生命教育观在初中语文课堂教学中渗透的意义
（一）丰富课堂教学内容
长期以来，语文课堂教学都以语文教材为基础，以考试要求为导向，着重培养并训练学生的语文知识和语文技能，课堂学习内容较为单一，师生之间也缺乏有效的沟通和互动。将生命教育渗透到语文课堂教学中能够有效地改善这一情况，让语文课堂的教学内容更加丰富，教学形式也更加多样化。
（二）促进学生长远发展
从我国初中的教育体系来看，并没有专门开展生命教育的课程，其中一小部分融入了其他科目的教学当中，绝大多数是由班主任教师来承担生命教育的任务。但我们必须认识到的是，生命教育是初中教学中最关键的教育之一，其重要地位不容忽视。在语文教学课堂中渗透生命教育的内容，一方面，能够帮助学生形成科学的思想观念；另一方面，也能够更好地促进初中学生长远发展。
（三）落实语文学科目标
初中语文教学课程的开展不仅仅是为了培养学生的语文能力，更是为了提升学生的人文素养和综合素养，提升学生的思想意识和价值观念，并让学生在系统的教学中对生命、人生、历史和社会都形成科学的认识和观点。而在初中语文课堂教学中渗透生命教育观，就能够很好地落实语文学科的目标要求，促进学生成为符合学科培养要求的人才。
三、生命教育观在初中语文课堂教学中渗透的有效策略
（一）在阅读教学中进行生命教育
对于初中语文教学体系来说，阅读教学其中一个极具价值的组成部分，也是培养学生阅读能力的主要手段，是提升学生对外界事物感知和认识的关键渠道。其原因在于阅读素材种类丰富，涉及到社会生活和自然世界的多个方面，能够有效地帮助学生更好地感受和体验各种情感。所以，通过阅读教学进行生命教育，是一种十分有效的教学方式。
首先，除了语文教材中的文章以外，教师还可以选取与课内阅读文章相关的课外阅读素材，有意识地对学生进行生命教育。通过阅读种类多样、形式丰富的材料，学生在拓展眼界的同时，还能够更深刻地感受到生命的厚重和意义，从而发自内心地珍视生命，正确地认识生命，并且努力让生命中的每一天都更有意义。
其次，教师可以根据学生的特点和需要为学生拟定书单，从一系列优秀的课外读物中筛选出具有深刻教育意义，能够帮助开展生命教育书目，并鼓励学生逐渐开始课外阅读。一方面，为学生布置一定的课外阅读任务不仅能够帮助学生培养阅读能力、理解能力和思考能力，还能够落实生命教育，让学生在丰富的课外阅读中感受到生命的魅力和意义；另一方面，教师还可以组织学生在课堂上进行阅读分享，鼓励他们表达自己的想法和对所阅读内容的理解，并抛出一些有针对性的问题激发学生的思考和讨论。通过这一过程，学生的思考能力、表达能力和合作能力，都会有一定程度的提高，与此同时，他们也会更深刻地理解生命的价值。
（二）在写作教学中进行生命教育
写作教学是专门训练学生写作能力的教学手段，对提高学生的表达能力和写作能力都有着重要意义。阅读教学是一种输出，相应地，写作教学是一种输入。因此，在写作教学中进行生命教育，不仅可以帮助学生更好地感悟生命，还能够促进其各方面能力的提高。
首先，写作主题对于整个写作教学而言至关重要。教师应当根据学生的具体情况，仔细选择合适的题目开展写作教学。在选定题目以后，教师还要有意识地要求学生整理与题目相关的素材和资料，为后续的写作做好充足的准备。
其次，在写作过程中，教师应当尽量避免让学生借鉴优秀范文。由于学生在阅读优秀范文以后，不仅会限制自己的思维，还会不可避免地去模仿范文中的内容，无法达到良好的教学效果。因此，教师应当鼓励学生表达自己对生命最真切的体悟与认识，这样才能够促进学生更好地进行思考和理解。
（三）在实践教学中进行生命教育
为了更好地在初中语文课堂上渗透生命教育观，教师在重视课堂理论教学的基础之上，还要重视实践教学，在实践教学中更好地进行生命教育。一方面，教师应当注重对学生进行积极方面的生命教育，让学生更多地走出家门，走出校门，认真地感受生活中人们的积极向上，感受自然中生命的美好与魅力；另一方面，教师也应当注重对学生进行消极方面的生命教育，有意识地进行逆境教育、死亡教育等等，帮助他们认识到生命不仅有美好的一面，也有悲伤、残酷的一面。通过这样的教育模式，学生能够对生命有更加科学、更加理性的认识，从而帮助他们在积极享受人生，感受生命魅力的同时，也能够豁达地面对生活中的挫折与困难，为他们日后的人生做好充足的心理上的准备。
四、结语
总之，初中语文教学并不是仅仅在于帮助学生对教学目标中要求的知识和技能进行掌握，还在于帮助学生建立正确的价值观念，培养健康的心理状态。由此可见，在初中语文教学中渗透生命教育观念，不仅仅具有高度的可行性，还具有现实的必要性。因而，教师应当采取有效的策略让生命教育观与初中语文课堂教学进行有机融合，从而培养学生对生命的珍惜和敬畏，让他们以更加积极、健康的状态不断成长。
参考文献：
[1]黄燕. 生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透策略[J]. 课外语文,2021(06):91-92.
[2]洪凤娇. 生命教育在初中语文教学的渗透策略研究[D].辽宁师范大学,2018.
[3]何毅. 生命教育观在初中语文课堂教学中的渗透[J]. 基础教育研究,2019(04):22-23.