马倩
广西桂林市东昇小学541004
摘要：语文学科是教育阶段的重要学科，发挥着传播知识与提升学生文学素养的重要作用。语文教学中，教师应发挥语文学科的优势，将德育教育渗透融合其中，帮助学生确立正确的人生观、价值观。
关键词：德育教育；小学语文教学；渗透融合
引言
语文不仅是一门综合性的语言学科，还对传播我国的优秀传统文化具有关键性作用，深刻的影响着学生的发展。在当今教育不断发展的背景之下，教师教学时应当将语文作为传播德育相关知识的桥梁，整合语文教学与德育教育，坚定的将“立德树人”作为教育目标，探索德育教育与语文教学相融合的有效途径，以提高学生的综合素质。
1德育教育在如今小学语文教学中渗透与融合现状及面临的问题
1.1教学制度的不完善
从德育教育在如今小学语文教学中的渗透与融合现状分析，桂林市对德育教育工作开展非常重视，并且将德育教育与教学考核相连。但是仍然有一些其他小学忽视德育教育的重要性的现象。管理层对德育的重要性认识不到位，因此在极大程度上对小学语文的德育教学产生了不利影响，德育教育很难高效的与小学语文教学结合。对当下的教学工作来说，因为部分管理层经常忽视德育的重要性，进行教师教学考核时往往过分看重语、数、外等学科成绩，对学生学习效果的评价也往往以考试分数为标准，所以极大的忽视了培养学生的综合素质，违背素质教育的教学理念，达不到促进学生全面发展的目的。在这种条件下，教师为满足考核需求，在教学的过程中过分看重学生的学习成绩，无法将更多的精力与课堂时间用于培养学生的综合素养和道德素质，不利于学生全面发展的实现。不完善的教学制度使教学理念也很难继续进步，进而使德育教育无法有效的渗透融入语文教学中。
1.2德育教育的重视缺乏
目前，许多教师对德育教育缺乏重视，在应试教育的多年影响下把传统教育教学理念当做宗旨，以分数论能力的现象普遍，落后的教育观念使其忽视了培养学生的思维、综合与创造能力。对小学阶段的学生来说，由于年龄偏小，大部分学生自主学习的能力与对知识的理解能力都处在低级阶段，在这种情况下，需要以桂林市德育教育现状为榜样，不断提升德育教育工作的重视程度。
教师在语文教学中忽略教材中提到的德育知识，忽视德育教育的重要性，因此导致学生难以深入深掘教材背后的德育知识，只停留于知识背诵、记忆等机械化阶段，缺乏对知识的深度及广度的深入挖掘，导致语文教学中的德育知识很难对学生产生积极向上的影响，使其存在价值缺失。因此，教师忽视德育教育阻碍了德育教育渗透融入语文教学中，有碍学生通过语文学习逐步提升个人综合素养，也有碍对学生道德素养的提升，耽误学生建立正确的人生观与价值观。
2使德育教育在小学语文教学中渗透融合的方法
2.1重视德育教育工作
教师是学生德育学习的引领者、指导者，从教师的管理与提高切入，才能高效实现在语文教学中渗透融合德育教育。由于“思想是行动的先导”，教师正确理解德育教育的必要性及教育价值，真正重视德育教育等做法都是使德育教育完成在语文教学中的渗透融合的途径。
因此，教师应重视德育教育，在语文教学中坚持做到以身作则，规范自己的言行举止，使学生不知不觉的养成良好行为习惯，不断提高道德素养。学生把教师作为学习的榜样，在学习中受到教师的正面影响，在这基础上，逐步树立独立的人生观、价值观。在语文课堂上，教师把语文课堂当做平台，向学生展现出自己良好的道德品质，想方设法用语文教学向学生传播中华民族优秀的传统文化，使学生在优秀文化的影响下提高自身综合素养，培养学生积极健康的性格与习惯。
2.2通过德育教育发挥课前预设作用
教师在教学时，可发挥课前预设作用，来渗透融入德育教育。以布置课前的预习作业的方式，引导学生思考，使学生在课前学习前深入理解教材，引入德育教育。从《吃水不忘挖井人》这一篇课文教学入手，在课前预设的阶段，教师既要让学生对课文中的生字和重点词语句子等进行学习掌握，又可对学生提问一些与课文相关的德育问题，例如：“同学们知道你们的爸爸妈妈年幼时都是从哪里得到水吗？”“大家生活中经历过缺水的时候吗”等等，提出问题引导，帮助学生思考。提出的问题中的一部分需要通过学生与家长交流沟通后才能得到答案，学生在与家长交流的过程中会对家长所生活的时代有更多的了解，能帮助学生在过程中认识到幸福生活的并不是理所应当的。通过多个相关问题的提出，培养学生懂得感恩、奉献、付出的高尚品质，有利于学生树立正确价值观。
2.3挖掘素材渗透融合爱国教育
德育教育不但应该培养学生良好的日常行为习惯和高尚的个人品质，更应该对学生开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国情怀，提升学生的爱国意识。当教师开展语文教学时，应在教授教材的基础上，继续深入挖掘教材中的德育相关素材，分析文章所蕴含的更深层次的寓意，给予学生足够的思想教育，指导学生树立爱国主义精神。教师可讲述有关爱国的故事给学生，并结束作者的经历，故事的背景等，引起学生的兴趣。从《好的故事》的例子可以看出，教师讲述鲁迅先生弃医从文的故事，为学生介绍鲁迅的经历，让学生体会到鲁迅的强烈爱国精神，认识到许多像鲁迅先生一样的爱国人士付出了努力来建设国家。这种授课方式既能激发学生的学习兴趣，又能给予学生德育教育，使学生懂得爱国精神的真正内涵，培养学生爱国意识。
2.4重视写作教学渗透德育理解
写作可以说是语文学科中的最重要内容，是提高学生理解能力、组织运用能力的重要途径。教师开展写作教学，融入德育思想在其中，实现德育教育和语文教学的渗透融合，既可引导学生提高阅读理解能力，帮助学生解决写作无话可说、文章内容空洞乏味、缺乏感染力和情感支撑等问题，还能实现自我道德素质的不断提高。从《地震中的父与子》这篇课文中举例，教师可为学生勾划出重点词句，让学生对其进行理解和赏析，深入体会每个词句所表达的情感。在深入学习文章后，教师应让学生以讲解的内容为基础，对文章的部分内容补充写作，在明确文章情感后，发挥联想对故事情节进行创作，培养学生独立思考、自主探究的能力，帮助学生提高创造力，进而使其得到德育教育。
结语
在素质教育的逐步推进落实下，德育教育的重要性日益显现，而语文学科是小学教育的重要学科，实现德育教育与语文学科的结合，是养成学生良好习惯、提高道德素养、培养优秀道德品质的重要举措，有利于促进学生各方面发展。综上所述，将德育教育渗透融合于小学语文教学意义重大，势在必行。
参考文献
[1] 成永红.德育教育在小学语文教学中的渗透研究 [J]. 课外语文. 2021(01)
[2] 郭鹏.浅谈小学语文教学中的德育渗透 [J]. 吉林教育. 2021(Z1)
[3] 王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育 [J]. 考试周刊. 2020(92)