杨爽
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：我国有着悠久的历史文化传承，我国的优秀传统文化更是中华民族的精神命脉，也是我国在世界民族之林屹立的坚实根基。在当前教育中渗透传统文化的精髓，尤其是小学语文教学中，其对于学生正确的世界观、人生观、价值观的竖立有着重要意义。弘扬传统文化，要从娃娃抓起。小学阶段，正是学生们智力与思想开始发展的启蒙阶段，在此阶段渗透传统文化，能够让学生们感受到我国文化的魅力。
关键词：小学语文教学 中华传统文化 渗透
中国传统文化是中华民族的血脉、灵魂和根基，在世界历史发展进程中，许多民族文化都遗失在了历史的长河中，而中国传统文化是中国五千年的发展过程的厚重积淀，在世界历史?舞台上体现出了她的独一无二、源远流长，是世界发展史中的一颗璀璨的明珠。作为一名小学语文教育工作者，我们肩负着将这伟大文化传承发展的重任，让中国传统文化在我们的传授过程中，深入每一个孩子的内心，让他们能够为作为一名中国人而骄傲、自豪。
一、小学低年级语文教学中渗透传统文化的意义
《小学语文新课程标准》提出:语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。语文的工具性和人文性统一的特点,也决定了语文是学习文化的一种重要工具。我国的传统文化在漫长历史发展中积淀了深厚的文化底蕴,传统文化中的许多思想对于低年级学生的价值观和人生观的形成都有着积极的影响,在小学低年级语文教学中渗透传统文化也可以起到规范学生基本言行、养成良好道德品格的作用。
1.爱国主义精神传承。中华民族源远流长，经过几千年的传承，创造出了我国极具魅力的传统文化，这是我们的丰厚历史遗产，需要我们取其精华去其糟粕，推陈出新革故鼎新的进行传承与弘扬。尤其是传统文化中的爱国主义精神，其是传统文化中永不磨灭的主题。当前，随着我国改革开放的深化以及现代化建设的发展，继承爱国主义精神，在小学语文教学中强化小学生对于我国的自信心和自豪感，认同祖国统一与民族团结友爱，这对于我国中国梦的实现有着重要意义。传统文化中，从来不缺乏爱国主义精神，例如在教学中学习爱国主义诗人陆游的诗歌，阅读林则徐虎门销烟的历史故事等等。
2.自强不息的奋斗精神的需要。自强不息的奋斗精神是我们中华民族从古至今形成的民族意志，自强不息，艰苦奋斗，这是不断超越自我的精神理念，也是顽强拼搏的坚定意志，是中华民族之本、是中华民族之魂。在小学语文教学中渗透传统文化，传承自强不息的奋斗精神。小学语文教学需要秉承小学生奋斗精神的目标开展传统文化教学，从而让小学生们能够为中华之崛起而读书。
二、中华传统文化教育存在的主要问题
1.学校不够重视,教师教学水平差。在当前的小学语文教学中,很多学校都不够重视中华传统文化的教育,所以中华传统文化在语文教学中得不到渗透。还有的语文教师对中华传统文化没有足够深的认识,甚至有的教师语文教学水平不高,这是导致语文教学质量差的关键原因之-。对经济水平比较落后的地区来说,语文教学的质量?更是得不到保证,很多教师都不是专业学校毕业的,?所以,在教学水平、自身素质等各个方面都比较?缺乏,甚至还会有一个教师会兼任多个学科的现象,?在这样的情况下,?教师长期处于疲惫的状态中,并羝薪资也不高,这就导致教师没有教学的积极性、主动性,同时也阻碍了中华传统文化的发展。
2.教学方式传统,传统文化渗透不足。
在当前的语文教学中,还存在-一个关键的问题,就是教学的方式比较传统、落后,百分之九十以上的教师都是按照语文教材进行填鸭式的教学,对于中华传统文化的渗透也只限于语文教材.上提到的-些知识,没有对其进行扩展更多的传统文化知识,这不仅导致了学生不了解中华民族的传统文化知识,还使学生学习的主动性、积极性也下降了许多。有极少的部分学校虽然有实施中华传统文化教?育,但是没有足够的密度和力度,教学方式也存有一定的问题?,这不仅使中华传统文化传承和发展受到了阻碍,也致使学生没有尽全力去学习语文知识传统文化。
三、小学语文教学中中华传统文化教育的渗透策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣。小学生年龄还比较小，特别是小学低段的学生，他们刚刚入学，有强烈的好奇心，但注意力很容易分散，由此教师需要在教学中营造情境，以吸引他们的注意力。在开展传统文化的渗透教学时，为激发学生学习的兴趣，语文教师可以利用情境教学法，给学生创设传统文化教学情境，以激发学生对传统文化的兴趣。在创设情境时，语文教师需要仔细研读具体的教材文本，挖掘其中的传统文化要素，同时根据学生的认知特征来设计情境，情境的创设最好真实有效，才能符合小学生的认知特征，让学生更好地理解与接受。在选择情境创设方法时，教师也要根据实际教学情况，围绕教学目标，选择比较适当的方法，这样才能更好地发挥情境教学的作用。
2.运用生活化教学方式，使学生领会传统文化内涵。传统文化的教学是-个延伸、持续的过程，课本上的知识不可能让学生真正地接受传统文化，在小学语文教学过程中，我们要善于利用生活化教学方式，将传统文化教学渗透进我们的生活中。很多的教学内容都是来自于我们的生活，语文教学离不开生活，每一节课中的文字都是来源于生活，我们要让孩子们明白，中国的方块字是一种历史传承，中国的传统文化对世界上其他国家的人有着无限的魅力。在目前校园教育的这个氛围内，我们要巧妙地利用这个氛围，引导学生合作、互助，充分发挥传统文化中的闪光点，让学生在语文的学习过程中形成团队化、竞赛化，让他们对语文学习产生浓厚的学习兴趣。作为师者,我们要在教学过程中引人生活化的元素，要将生活中蕴涵传统文化的事物呈现在小学生的眼前，让他们能够发现传统文化对中国人的重要性。
3.转变学校的观念,提高教师的教学水平。在当前的小学语文教学中,学校应该改变以前的教学方式和观念。传统的小学教育功利性比较强，很多学校想要提升升学率,只重视学生的成绩,而不重视语文教学的实际意义,中华传统文化的传承和发展也从来不关注。所以在这一方面,学校要提高对中华传统文化的认识,转变传统的观念及思想，在小学语文教学中彻底渗透中华传统文化的知识,在语文课堂中以中华传统文化知识作为关键点,扩展学生的视野。与此同时,学校还要定期对教师进行中华传统文化教育的培训,加深教师对传统文化教育的认识,同时还要提升中华传统文化在教师心中的分量,着重提升教学的品质及质量。
4.丰富教学手段。小学处于学生们学习的初级阶段，学生们的自觉性不够对于事物的好奇心很强，因此，教师们要展开针对性的教学，对于不同的学生依据学生们的学习特点与学习方式，性格特征等来进行针对性的教学。教师们不能够通过单一的手段来进行普通的传统文化知识传授要不断地丰富自己的教学手段来吸引孩子们学习传统文化的注意力，提高孩子们对知识学习的热情。比如在课程教学中，老师们可以利用多媒体进行教学，让学生们在课前观看与课文相关的视频，让学生更好的理解作者当时的心境与情景，这样可以使孩子们对传统文化有更多的兴趣与更深刻的理解。?
四、总结
小学阶段是学生们的基础学习阶段，语文教学是学习中的必要学科，在对传统文化知识渗透到语文教学中是非常重要的。老师们应该正视在教育中的问题，并积极的应对提出策略，丰富自己的教学手段来提高孩子们对传统文化的兴趣学习热情。让孩子们的综合素质提高，能够开阔自己的视野与思维，使孩子们有一个更加健康的人格。?
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