洪爱娟
安徽省池州市青阳县实验小学
摘要：在传统的小学数学课堂上，一些教师的教学心理相对功利化，他们的目的就是为了提升学生的数学成绩。在这个过程中，教师可能会针对于不同的数学题目展开深入的研究，让学生学习不同的解题方法，长此以往，学生只会形成一种固定的数学思维，学习模式较为僵化。因此，在现代化的背景下，教师需要重新制定以发展学生核心素养为目的的教学计划，让学生得到综合发展。基于此，本文就着重探讨核心素养视角下小学数学高效课堂的构建。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；构建策略
高效课堂是有效课堂的升级，在构建高效课堂时，教师需要重视效率是否最高，效益是否最优。在这个过程中，教师不仅需要让有限的时间内让学生习得更多学习方法，强化学生的问题解决能力，还需要对学生进行充分的引导，让他们深入思考，大胆思考，以此提高学生的数学素养。
一、发展学生核心素养与构建高效课堂的关联
其实发展学生的核心素养能够加速高效课堂的构建，在培育学生核心素养时，教师会综合分析学生的学习结果和过程，也就是说，教师在课堂上不会过于教学内容的数量，而会关注教学的质量，确保学生能够在自己的讲解引导下透彻地掌握相关知识，具有良好的知识应用能力，这与高效课堂的衡量标准是一致的。在课堂教学中，如果教师以培育学生的核心素养作为根本目的，就会适当改变教学模式，营造出更加生动的课堂，在这个过程中，能够让学生保持更为主动的学习姿态。同时，通过培育学生的核心素养，可以促进学生的综合成长。在构建高效课堂之后，学生也会掌握更多的学科知识，学会一隅三反，在这种情形下，能够促进学生在数学学习上的成长，所以二者的目标是基本一致的。
二、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建方法
高效课堂的构建是需要以核心素养的培育作为目标的，因为核心素养强调是学生能够适应终身以及社会发展所必需的能力。在培育学生核心素养时，教师会通过不同的教学引导方式来引导学生掌握学科知识，提升学生的知识应用能力，所以下文将围绕着小学数学学科素养中运算及推理能力、数感、几何直观等内容入手，探究高效课堂的构建方法。
（一）以能力提升为目标，优化学生学习效果
在小学数学核心素养里面提到了许多关于学生能力方面的内容，例如学生的运算能力、推理能力。对于教师而言，在日常的教学中，不要将重点放在知识内容的灌输上，而需要将重点放在学生的能力发展上，只有学生具备良好的数学能力，才能够游刃有余地应对不同的数学题目。
因此，在小学数学课堂上，教师首先需要将学生的能力提升作为首要的目标，围绕着学生的能力提升设置不同的教学任务，提升学生的学习效果。如在教学“100以内的加法和减法”这部分内容时，教师为学生讲解了一些基础的运算规则，为了让学生能够熟练运用，教师可以在课堂上设置限时速算活动，通过电子显示屏随机展示不同的数学题目，然后让学生在规定的时间内完成运算。通过这样的方式，能够提高学生的运算敏捷度。
（二）从生活内容切入，增强学生应用意识
在培育学生的学科素养时，教师需要关注的一个基础内容就是数感，数感强调的是学生能够在数与数量、数量关系等方面产生一定的感悟，理解现实生活中关于数的意义。为了帮助学生建立数感，在数学课堂上，教师可以以生活内容作为切入点，加强教学和生活的联系，让学生在生活中能够善于观察，运用自己所学的知识去解决不同的生活数学问题，同时，在教学中，教师也可以展示一些生活化的内容，让学生能够意识到教学与生活本来就是密不可分的。比如在教学“元、角、分”这一部分的内容时，教师可以为学生设置一个生活场景，让学生来模拟小商店购物，在购物的过程中，学生需要运用自己在数学课堂上所学习的元、角、分知识，在这个过程中，不仅能够让学生更加透彻地掌握数学理论，还能让学生学会在具体的情境中熟练地运用所学知识，提升学生的数学应用水平。
（三）从不同角度分析，发展学生数学思维
在构建高效课堂时，教师一定要确定当前的教学效果是否达到预期或者超出预期，学生在学习的过程中是否已经彻底掌握了所学知识点。如在传统的数学课堂上，教师一般会为学生展示数学题目，然后带领学生去解决问题，在这个过程中，教师只是为学生讲解一些固定的解题方法，长此以往，学生容易形成固定思维。因此，在当前的数学课堂上，教师还需要重视学生思维能力的训练，让学生在遇到数学问题时能够学会多角度思考。例如在代数类的数学题目中，涵盖了很多复杂的数量关系，在遇到这类问题时，学生一般会借助代数来解决问题，但其实这个解题过程稍显繁琐，如果教师可以将其转化成图形类的问题，通过几何直观思维，就能把复杂的问题变得更加简明形象。通过这样的方式，能够让学生更加简单地学习数学知识。
三、结束语
综上所述，在构建高效数学课堂时，教师要以发展学生的学科核心素养作为主要目标，围绕着学科核心素养的内容设置更为丰富的教学活动，调整教学模式，增强学生的数学知识应用能力，培育学生的数感，让学生能够更加高效地解决数学问题，提升学生的学习效果。
参考文献：
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