袁秀敏
身份证号码：13242319671001****，河北 保定 072550
摘要：随着信息技术的高速发展，信息技术被广泛运用在各个方面，在各种领域中都发挥着非常重要的作用，在教育行业更是占据着重要地位。信息技术和幼儿园教育的融合，有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿的参与热情。同时，家园合作也具有非常重要的作用。
关键词：信息技术；幼儿园；教育现状；融合措施
引言
信息技术与幼儿园教育的有效结合，不是盲目地运用信息技术进行教育，也不是将信息技术与幼儿园教育结合在一起，主要目的是科学合理地将信息技术与幼儿教育进行融合，使幼儿教育面向现代化、面向未来。我们依据幼儿的实际情况创建教学模式不是一朝一夕的事，也不是纸上谈兵，而是要将新型的教学模式落到实处，有计划、有目的地融入信息技术，并在教学的过程中不断更新与改变。教学中没有一尘不变的教学方法，我们必须不停地更新、优化，才可能找到适合幼儿长久发展的方式，创造出信息技术与幼儿园教学相结合的方式。教师要适当引导幼儿在科学知识的指引下进行学习，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
1信息技术在幼儿教育中的作用
1.1优化课堂教学效果
结合具体发展情况合理应用现代信息技术，结合不同学科的特点以及学生的需求，选择最佳的教学方法。在日常的幼儿教育教学活动当中，教师应考虑不同学科的教学内容与具体培养方向，根据不同的教学内容选择教学方法。例如，在科学课当中，教师可利用多媒体技术，为学生营造良好的学习环境，在立体化与多元化的空间当中，幼儿通过观看直观的画面与视频，再加上听觉与视觉的刺激，教学内容更加形象化的展现出来，激发学生学习兴趣提高课堂教学效果。
1.2 营造良好课堂氛围
校园网、校园广播站等均属于教学文化所包含的内容，借助相关平台不仅能够丰富幼儿教学活动，信息技术的应用还能够为幼儿的学习与发展提供良好的氛围。例如，可在校园广播站当中为幼儿播放优美的音乐，或者科普生活常识，陶冶幼儿的情操并拓展幼儿的视野。另外，在校园网当中，可开设明星宝宝、画廊等专栏，幼儿在积极参与的过程中挖掘自身潜在能力。最后，借助校园网对各项资源进行整合，建设多项信息技术，与幼儿教育专题活动实践平台有机相互结合。
1.3 完善家园共育系统
网络技术与信息技术两者之间的关系是相辅相成的，教师在开展相关教学活动的过程中，可充分利用信息信息加强与幼儿家长之间的交流互动，建立协同合作的关系，对家园共育教学模式进行创新。首先，在班级内部，教师可借助社交软件建立班级微信群，并引导家长积极参与其中，家长与教师始终保持密切交流的关系，实现家园共育教育的目标。其次，幼儿园可建立具有自身特色的校园信息平台，家长借助短信的方式时刻了解幼儿的在校情况，为家长提供咨询平台。
2新形势下幼儿园管理模式的常见问题
2.1幼儿教师的兴趣爱好与教学能力不足
虽然人们一般都有自己的兴趣爱好，但是幼儿园教师的兴趣爱好往往需要与幼儿教育息息相关，但是很多幼儿教师都是半路出家，或者在长期的学习过程中并没有非常鲜明的个性化特点，因此幼儿园的管理思想和具体手段，也没有走人性化发展之路，无法实现改革创新。教师被动的成为管理的受者这就使得幼儿园对于教师很难进行全面的职业生涯发展规划，在新的形势之下，很多幼儿园都发现，年轻的幼儿教师并没有一个非常明显的个性爱好，即使是有一定的特长，也并不一定是心头所好。
尤其是民办幼儿园和基层幼儿园，其管理模式常常无助于教师教学能力的提升，人员流动很大，降低了幼儿对于幼儿园的信任感。
2.2没有看到以人为本对于幼儿园管理模式的积极意义
以人为本作为目前非常显著的人才特征和个性化发展需求，使得人才的意愿得到更多的尊重，但是这种尊重对于大部分幼儿园管理者来说，认为是比较虚无的，在教学过程和管理过程中难以利用以人为本的人权意识，做到人尽其才和物尽其用。有的幼儿教师有一定的能力，就把自己看的姿势过高，而有的教师虽然内心有深厚的底蕴，却没有意识到对于幼儿教育和生活化教育的意义。以人为本的幼儿园管理模式并没有被重视和实际使用，这就使得很多人在共同努力的过程中，仍然成为一盘散沙，离心离德的教育方式是难以促进幼儿园成长和发展的，因此幼儿教师在这样的环境之下也不可能有更好的发展前途。
3信息技术在幼儿园教育教学中的应用
3.1借助信息技术提高幼儿兴趣
在传统的幼儿园教育中，教师占据着主导地位，虽然教师经常会在教学中通过画笔、彩色纸等教学工具来吸引幼儿的注意力，但是实际教学效果却不好，幼儿主动参与课堂的积极性不高，很难提高教育效果。而信息技术的应用，可以带给幼儿强烈的感官刺激，原本静止的画面会通过影音视频等方式形象、直观地呈现出来，充分调动了幼儿强烈的学习欲望，使其更加自觉地投入到课堂活动中，积极嬉戏、学习。因此，在实践中，幼儿教师应该结合幼儿的发展需求，合理利用信息技术，将教学内容制作成相应的PPT课件、Flash动画，这样幼儿就可以在学习之初就产生强烈的欲望，并且长时间保持注意力，有助于教学质量的提升。
3.2切实做好幼儿教师的相关培训工作
在幼儿园教学活动中充分运用现代教育技术，将现代教育技术与课堂教学进行更好地融合，这对幼儿教师提出了更高的要求。这就需要幼儿教师具备更高的素质和更好的教学素养。因此，所有幼儿教师在进行幼儿教育工作之前，必须要经过全面而系统的培训，这不仅是教师职业道德的培训，不仅是专业知识的提升，更是要规范自己的执业行为，掌握更多更专业的教学技能——要对现代化教育技术予以充分了解和灵活的运用。
3.3在新信息时代借助技术发展为幼儿园提供资源信息基础
信息时代的最重要特征就是很多信息资源可以共享信息状态，可以互联幼儿园进入大数据结合的优势，建立起全效的信息资源共享机制和共享平台，这是对于人才的尊重，也是对于人力资源的合理使用，通过叠加日常工作过程以及奖惩状况，就可以逐渐找到员工内心之所向。幼儿园在新经济时代利用信息技术快速的管理电子档案，既可以掌握每个员工的流动状况，也可以掌控每个员工在日常生活中的活动轨迹以及内心需求。
3.4做好教学活动开展前的准备
教师在使用现代化教育技术从事教学活动之前，应该做好充分的准备工作。详尽且完善的备课必不可少。相应的PPT、视频影音、图片等要准备充分。另外，在课前要对设备进行调试，避免在课堂中出现问题打乱课堂节奏。当然，课前的试课也是有必要的。提前了解哪些环节容易出问题、哪些环节可以进行更好的改进可以让我们的教学活动更高质量。当然遇到问题的时候不必慌张，可以通过和其他教师之间的交流与探讨找出策略和解决问题的办法。
结束语
信息技术的出现打破了原有的幼儿教育教学束缚，开辟了幼儿教育工作的新空间。幼儿教师们也应当充分认识信息技术的独特作用，在教学实践中全方面推动信息技术与幼儿教育教学的深度融合，进而实现幼儿能力培养，提升幼儿园办学质量，与时俱进现代化、科学化的幼儿课堂。
参考文献：
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