唐欣
湖南省永州市道县清塘镇清塘中心小学
【摘要】小学阶段的教育对于学生的未来发展而言，能够起到奠基的作用，只有帮助小学生打好根基，才能促进学生以后各个阶段的学习与成长，对此本文分析生活情境在小学数学教学中的运用策略。
【关键词】生活情景；小学教育；小学数学；学习
小学阶段学生就像初生的树苗，他们需要扎实的基础，同时需要园丁的培养，数学是小学阶段的主要学习内容之一，学生们的学习效果往往呈现两极分化的局势，在同样的学习条件下，不同学生的学习效果也不尽相同，也正因为如此，如何掌握更加行之有效的教学方式，全面提高学生的学习效果，也成为了小学数学教师普遍关注的问题。由于小学生的年龄尚小，他们熟知的事物也为数不多，他们最熟悉的事物就是生活中显而易见的人和事，因此将生活情景引入课堂，能够起到事半功倍的效果。
1注重生活
在课堂教学中创设情景，其根本目的就是化抽象为具体，将复杂的知识形象化，使知识脱离课本，融入实际生活，借助生活中的具体事物来帮助学生学习知识，教师在创设教学情景时，应该注重小学生的实际生活，使教学情景贴近小学生的日常生活，这样才能被小学生顺利接受。诸如司机开车行驶了多远、施工队建造了几层楼房、售货员卖了多少货物这类的情景，距离小学生的实际生活尚且较远，小学生没有驾驶过车辆，没有参与过施工，也很少会有售货经历，这些的情景无法激发小学生的思维，这种情景在小学生眼中，就像应用题一样，根本起不到化抽象为具体的作用，因此教师在创设情景时，一定要注重小学生的实际生活。例如在学习“三角形”的时候，教师可以充分发挥学生们的想象力，让学生们说一说，生活中见过的东西，哪些是三角形的，学生们每说出一种物品，教师就像其画在黑板上，然后再让学生们观察，这些东西虽然都是三角形，但是有什么不同之处，进而让学生们对三角形的种类产生认识，包括锐角三角形、钝角三角形、直角三角形以及等腰三角形、等边三角形。
2注重兴趣
情景教学的价值，不仅限于化抽象为具体，同时也是激发学生学习兴趣的重要手段，所以教师在创设情景时，应该注重小学生的兴趣点，多创设一些小学生感兴趣的情景，诸如帮助妈妈计算时间、帮助爸爸植树、帮助爷爷算账这类的情景，其实并不能充分激发小学生的学习兴趣，因为这些事物并不是小学生最喜爱的事物，小学生在思考过程中，可能无法全身心投入。反之，如果教师将小学生喜欢的卡通形象、小游戏等事物引入课堂，学生们就会充满兴趣，充分发挥自己的想象，主动去学习和思考。
例如，在学习“小数的加法和减法”时，教师就可以利用一些卡通角色来创设情景，卡通片《熊出没》是小学生在生活中比较熟悉的卡通片，其中熊大和熊二是小学生较为喜爱的卡通形象，因此教师就可以通过熊大和熊二来创设教学情景，上课之后教师可以对学生们说：“同学们，大家都看过《熊出没》吧。”这时学生们会纷纷回应，并且脑海中会想到熊大和熊二，接着教师可以说：“同学们都知道，熊大和熊二喜欢吃蜂蜜，有一天熊大弄到了1.2千克蜂蜜，而熊二只弄到了0.7千克蜂蜜，大家思考一下，熊大和熊二一共弄到了多少蜂蜜？熊二的蜂蜜比熊大少几千克？”这样一来，就可以成功引出小数的加法和减法，将枯燥的数学知识兴趣化，进而促使学生们主动学习、主动思考问题。
3注重引导
情景教学法在小学课堂之中已经不再陌生，长期以来，各学科教师都经常引用一些教学情景，从而引导学生的思维，但是教师们收到的教学效果，却是有喜有忧，所以如何合理运用教学情景，是教师一定要反复思考的问题。在情景小学过程中，教师的任务并不只是创设情景那么简单，为学生们创设情景之后，还要注重对学生的引导，当学生们的思维陷入僵局的时候，或者学生们的思维走向错误方向的时候，教师要及时进行引导，帮助学生顺利的找到正确方向。此外教师的引导应该是抛砖引玉，而不是直接指出学生的错误，或者直接告诉学生应该如何解决问题，教室应该适当的启发学生，然后让学生自主发现错误，自主思考问题。例如，在学习“四则混合运算”的时候，教师可以利用学生们喜爱的体育活动来创设情景，“体育课上举行跳绳比赛，小明跳了56次，小红跳的次数是小明的2倍，小丽跳的次数比小红少12次，小军跳的次数是小丽的一半。”之后让学生们思考几个问题，小红一共跳了多少次？小丽一共跳了多少次？小军一共跳了多少次？在学生们思考的过程中，教室则采用风趣的语言进行引导，让学生们一步一步进行计算。
总结：
教育是学生们成才过程中的助力引擎，在新的时代背景下，学生们未来面对的竞争和挑战会更加严峻，因此教学工作的面临的局势也越来越严峻。在小学数学学习过程中，学生们往往呈现几家欢喜几家愁的局面，为了有效促进小学生的全面发展，迫切需要探索新的教学策略，帮助小学生将知识收入囊中。生活中的事物是小学生最为熟悉的事物，将生活情景与数学知识相互结合，能够帮助学生们理解和记忆，本文在此分析了生活情境在小学数学教学中的运用策略，希望对小学数学教学工作有所启示。
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