孙艳林
贵州省毕节市七星关区思源实验学校 551700
摘要：随着新课改的实践，对初中教学迎来新的挑战。初中物理为深入贯彻新课标的改革，将传统教学方式进行升华，实现改革与创新。有效结合理论与实践，为学生展现出更为直观的教学体验，激发学生创新能力。就现阶段初中物理教学中存在的问题较多，教学效果并不理想。对此，本文章主要针对现阶段初中物理教学中的不足进行分析，并提出选择与创新，改善初中物理教学效果。
关键词：初中物理教学；创新；研究
初中阶段是学生掌握知识和学习的重要时期，而初中物理教学是为提高学生对物理的兴趣，培养理性思维和探索精神的学科。但物理作为实验性较强的科目，传统的教学方式，无法让学生更加深入了解物理知识，反而让学生感到物理知识十分枯燥且乏味[1]。对此，需对初中物理教学方法进行选择与创新，应用新课改的目标理念，为初中物理带来更多教学可能。
一、现阶段初中物理的教学现状
目前，我国教育正在改变，将传统教学方式往现代化教育进行转化，但“应试教育”并没发生根本上的变化，反而造成的压力较大。初中物理教学的改革在应试教育压力下很难实现创新，在既往传统教学方式中，对学生展开的教学方法过于枯燥，使新课标改革理念无法得以贯彻。在过大的精神压力下，教师仍然选择传统教学，而缺乏创新性。传统教学导致物理上课模式只针对概念和公式进行死记硬背，无法实现理解性记忆，对学生的发展存在不利。并且，教学实验均为一种形式，导致在教学过程中学生无法激发探索精神，只认为学习物理只需死记硬背公式，完全没有起到实践教学作用。
二、初中物理教学的选择
（一）充分以学生为主体
初中阶段是学生累积知识的重要时期，保障教学效果的体现，教师需让学生作为教学主体，适当放下权力，让学生参与课堂的整个流程，找到适合学生的教学方法。不仅可活跃教学课堂，还能让教师减轻负担，使学生更加融入教学中，感受到快乐，认为学习并不是一件痛苦的事儿。此外，教学期间教师可鼓励学生主动探索科学知识，将书本理论知识进行延伸，以起到物理教学的活学活用，进而达到教学目的。
（二）选择教学方法
（1）比较法：物理教学的比较法应用是来自对物理知识和实验的对比，让学生探索实验和理论之间的异同点，而掌握教学知识。
比如，在人教版初中物理教材中“声与光”的教学，教师可通过讲解声与光的传播，让学生掌握两者之间的规律，即光的传播速度比声的传播速度快，或光的反射能成像，声音的反射即是回声等。
（2）实验法：物理属于自然学科，单一性的进行书本教学，无法起到良好教学目的。让学生亲自动手打破传统理论知识展开实验，加深对理论知识的理解和掌握。
（3）多媒体教学：物理课堂中融入多媒体，可将教学知识更加直观的得以显现，使学生明确除书本之外的教学知识，起到良好的教学效果。
（4）比喻法：初中物理的教材理论和概念较为简单，大多数来自于生活，在课堂教学中，教师可通过举例子的方式，让学生对教材中的概念更加明确。比如，在人教版初中物理教材中对“日食”的教育，可利用灯泡和乒乓球来演示太阳及月亮，让学生将日食原理得以明确。不仅可提高其学习兴趣，还能丰富教学思维，还能丰富学生学习思维。
三、初中物理教学法的创新策略
（一）加强学生探究精神
初中物理教学中，创新与探究有着必不可缺的重要地位，传统教学过于“填鸭式”，使学生处于被动地位，不能对教学知识得以掌握，且认为教学十分枯燥，丧失学习兴趣。加强学生的探究性学习性思维，可创新教学模式，以起到教学过程中能与学生形成思想共鸣，最终使观点得以论证，实现学生的自我价值，确保相关知识点记忆更加深刻[2]。
（三）合理应用教学情境，提升学生学习兴趣
单一性的应用教材实施教学会导致课堂十分枯燥，而采用创新性教学模式，引入问题情境，培养学生物理积极性的同时，启发学生思维，引导其自主探究，自主解决拓展思维能力，提高学习积极性。
（四）培养学生独立思考能力
创新性教学的实施者是教师，但受教者为学生，要培养学生创新性理念，才可将教学效果得以落实。如今社会性发展对创新性人才的需求较大，不仅需要将以往的教学模式得以突破，还需提高学生的综合能力以及创新精神。学生学会独立思考，可加速其心智发展，改变学习习惯，更利于今后的成长。
四、结束语
初中物理教学对学生而言较为枯燥且抽象，在传统式教学中，学生很难掌握教学内容，进而丧失学习兴趣。因此，物理教学不能仅限于书本式教育、填鸭式教育，需改变传统单一性教学模式，引入更多创新性，且符合新课改理念的教学方法。适当引入新型教学模式，创新素材，并结合学生日常生活，培养其学习兴趣及动手能力，打造物理精神，为高中物理的学习打下坚实基础，丰富课外教学活动，采用全新的教学模式使学生思维及兴趣提高，增强可塑性，感受到物理的奇妙。
参考文献
[1]王雷. 初中物理教学方法选择与创新研究[J]. 中外企业家,2015(08):221.
[2]刘少英. 初中物理教学方法选择与创新探究[J]. 科学大众(科学教育),2019(04):31.