周艳丽
湖北省仙桃市仙桃小学 433000
摘要：近几年，随着信息技术的发展和应用，微信、微博、抖音等新媒介成为人们获取信息的最快途径和交流工具。新媒介也越来越频繁地出现在了教学生活化环境中，给教学生活增添了动力。对教师而言，要合理大胆的引导学生使用新媒介，明确新媒介在生活化教学的重要地位，鼓励学生利用新媒介挖掘数学教学生活素材，让学生在日常生活之中感受到数学这门学科的严谨性和实用性。
关键词：新媒介；小学数学；生活化教学
一、新媒介在生活化教学的重要意义
（一）新媒介让生活化教学情境更加丰富
利用微信、微博、抖音等新媒介，能够让生活化的教学情境多元丰富。小学生在学习过程中，最大的障碍就是自己的注意力不集中，这既有小学生自有的原因，又有教学情境单一的缘故。在小学数学的教学场景中，数学的抽象性导致部分学生存在学习兴趣不高，甚至交流困难等问题。如果不能抓住小学生的注意力，则不可能进行有效的日常教学。因此，小学老师应当在教学中善于利用新媒介来丰富生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，引起学生对学习内容的注意，促进学生自主学习。如果合理利用新媒介，将复杂的数学知识转化成通俗易懂的生活数学，将会让小学数学的教学变得简单。
比如在课堂上讲授“10以内的加法和减法”时，老师可以先在教室播放一段学生去买文具的视频，展现的是学生在交易过程中使用的加法和减法。学生有基本了解之后，老师可以让几个学生上台，将视频里面的桥段在教室重现一下，这样就丰富了小学数学的教学情境，更有助于学生理解运算法则。
（二）新媒介拓宽生活化教学的深度和广度
长期以来，学生习惯了在固定的时间和固定的地点，听老师讲课。但是现代社会，有了新媒介，便可以打破时间和空间的限制。与传统的教学环境不同，借助新媒介，生活化教学可以随时随地开展。家庭、学校和社会是学生成长的主要环境和场所，但是在新媒介出现之前，老师的教学范围主要局限在学校，当学生回到家中，老师无法实现与学生的即时交流。利用现代化的新媒介，通过互联网、手机，老师可以给学生布置网络作业，要求学生在家庭中完成作业，并上传到家校微信群里，同时老师也可以在微信里面对重难点题型给学生提供讲解，方便家长和学生检查。
二、如何运用新媒介助推小学数学生活化教学
（一）引导学生合理使用新媒介，激发学生生活中思考数学兴趣
《义务教育数学课程标准》对学生应当具有的数学能力有一项要求：体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。人类社会已经进入到媒介技术高度发达的时代，因此有必要引导学生合理使用新媒介来理解数学问题，并运用数学的思维方式去解决日常生活中的数学问题。
在小学阶段，低学段的学生仍以具体形象思维为主，他们难以进行抽象化的数学思考，从而难以对数学提起兴趣，因此对低学段的学生，老师的教学目标仍要以激发兴趣为主。比如在给学生布置家庭作业的时候，可以允许学生利用家中的手机或者是电脑，观看数学趣味视频，学生通过观看数学趣味视频，拓展了学习数学的视野。老师也可以要求学生利用手机视频，预习下一节课堂要讲解的内容，这样既可以激发学生思考数学的兴趣，又可以提升课堂教学效率，减少教师的教学工作量。笔者在给学生讲授“年-月-日”一课时，便是将“小朋友互相问对方出生年月日”的视频提前发送到家校微信群里，视频里面三位年纪各不相同的小朋友互相问对方生日，让学生有一个对“年-月-日”的初步了解，同时要求学生对照家里的日历，找到自己的出生年月日，这样在正式开展教学活动时，便能轻松一点。
（二）充分利用互联网新媒介，开发与挖掘生活中的数学教学素材
教材是知识的载体，是教学的依据，但是教材不仅是指教科书，到了信息社会，生活中的数学教学素材庞大起来。根据笔者多年的小学数学教学经验，教师的教学素材越接近学生的生活经验和生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。如果老师采用“干讲”，纯属念教材的方式，空泛的讲解数学知识点，或者单纯安排大量试卷时，学生接受知识点的效果并不会很好，甚至会排斥数学课，产生逃避心理。
利用互联网媒介，如果能开发和挖掘生活中的数学教学素材，将提升数学课堂的生动性、趣味性和生活感。比如老师在讲解“图形的认识”这一节课堂内容得时候，有必要通过互联网资源，向学生展示生活中的正方形、长方形实例，通过生活中的物品，来和学生讨论正方形、长方形的概念、特点等知识点。笔者在教授“亩”“公顷””平方千米”等数学概念的时候，会通过多媒体技术播放代表性的生活场地，比如会告诉学生，大家所在的学校是多少亩，转换成其他面积单位是多少，如何使用正确的面积单位去测算生活场地。
（三）利用新媒介与家长对接，回应学生日常生活中的数学疑惑
根据笔者多年的数学教学经验，家校合作的效果对学生的成绩影响很大。因此如何有效的开展家校沟通，是每一位从事教育事业人员和广大家长长期关注的焦点。利用新媒介与家长对接，能够方便家长随时了解学生的学习动态和平时表现。传统教育中，家长与教师的沟通或反馈总是存在延时障碍，教师无法在第一时间和家长沟通学生的日常情况。
利用新媒介与学生进行交流，还可以起到“一对一”在线辅导的作用，对学生的提升比较明显，学生在课堂上不懂的问题，可以通过微信和老师进行课后交流，老师也可针对性地进行辅导，能够起到答疑解惑的作用。同时，学生在生活中遇到数学问题，也可以及时通过新媒介咨询老师，从而解决学生内心困惑。