赵晓霞
山西省灵石县两渡镇两渡小学
摘要：随着时代的发展和进步。人们对于教育的要求不断提高。在新课标的课程理念背景下，提出了生态课堂的新型理念。生态课堂指以人为本，改变传统的教学方式，将学生自身的需求和思维培养放在首位，从而培养学生对于学习的学习兴趣，锻炼学生进行自主的学习和思考，营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐的情感包围下更好的进行知识的学习。生态课堂的构建，对于培养具有创新思维的人才有着重要作用。小学教学是人生教育的起点阶段，是奠定知识基础、培养学习习惯的重要阶段。
关键词：新课程理念；小学数学；生态课堂；构建策略
引言：
小学的教育和日后学习工作中的思维方式和习惯都是息息相关的。在小学阶段本身包括了六年的学习时间，是所有学习阶段中最漫长的时期。对于学生的影响也是最深远、最重要的。数学这门学科是理科类中综合性极强的一门基础学科，对培养科学的思维方式和科学理念有着非常重要的意义和作用。随着时代的发展，社会经济水平不断提升，使得人们在思想上对教育的重视程度更大。因此，施行新课程理念的教学观念，更符合时代发展的必然要求，对于生态课堂的构建，能够培养出更加符合时代需求的人才。同时，对于学生自身的发展有着更好的促进作用，能够激发学生的潜能，引导式的教学方式，更能使学生在学习中发现乐趣。从而提高教育教学的效率，使得我国的教学事业持续稳步的发展。
一、构建生态课堂的意义
生态课堂是指，进行以学生对于学习的需求而设立的教学方式。提倡因材施教，不断的对教学方式进行改革，以满足时代的发展需求。教学本身的目的不在于对学生进行知识理论的灌输，而是要以开发学生的智力水平，教会学生思维方式和方法，从而让学生进行自主的学习。在小学阶段，学生的智力发展水平参差不齐，同时，我国的教育资源不平衡，小学生本身受到家庭教育的影响也相对较大，对于小学阶段的教育，如何选择更加符合每个学生的发展要求的教学方式是尤为重要的[1]。在传统的教学课堂上，主要是老师根据课本内容，在进行简单的复述，最后加上大量的课后练习，让学生对于数学知识产生一种肌肉化的记忆，从而达到教学目的。忽略了小学生本身的需求，使得学生的思维固化，不利于后续学习的进行。数学本身作为理科类的学科，就是对思维的一种引导的培养，是以对学生进行引导为前提而进行的。构建生态课堂，可以更好地进行学生学习意识上的转变，使得学生在活跃的课堂氛围中积极思考，从而更好地吸收知识。
二、构建生态课堂的方法
（一）课堂教学要围绕学生进行
综上所述，想要实现生态课堂的构建，首先就要对传统的教育教学方式进行改革，对于传统的教学方式，学生在课堂上面对枯燥无味的理论知识往往难以集中注意力，只是对老师的问题思考和回答处于非常被动的状态，不能进行独立自主的思考，使得教学效率低下。对于低年级学生而言，甚至会使课堂秩序混乱，不能进行知识的宣讲。例如，在小学数学三年级人教版下册，第九单元，《空间与图形》一课中，要求学生对空间进行探索，并认识各种各样的图形，对于图形的形状和名称要熟练地掌握。在课堂上，老师可以将学生分为不同的几个小组，对于每个小组进行一个图案的命名，然后再将小组内部的成员进行总分类下的小项目命名。在课堂上，老师随机抽取某些小组的成员组成新的小组，在进行问题的提问，只要学生进行了正确的回答，就能带回一名小组成员。这样能够在活跃课堂氛围的同时，又能使得知识得到了巩固，每个学生都能积极的参与学习过程中，在培养学生竞争意识的同时，也能增强学生的自信心和学习的成就感。
（二）促进师生间的交流沟通
在学习过程中，老师对于学生的指导作用是非常重要的。但介于很多学生上课不愿意举手发言，更不能积极的参与教学活动中来，使得自身对于知识不理解或者有问题的方面不能展现给老师，久而久之产生了巨大的知识漏洞，甚至形成恶性循环，导致成绩一落千丈。在课堂活动中，老师要积极的鼓励学生参与到学习之中来，只有将问题和想法提出来，才能使老师更好的了解学生。例如，在《笔算乘法》这个单元中，由于固定的知识较多，而且对于四年级学生来说，需要一定的时间进行消化和理解，在学习过程中更是环环相扣。一旦上课注意力不集中，导致某个知识没有理解，会使后续的学习产生影响。同时，学习周期的加长，也使得学生能够有机会对之前的学习进行查漏补缺。这时老师可以通过每节课课前按学号抽查的方式，务必要检查到每一位学生，以防课后作业抄袭的现象。对于出现问题的学生，要具有耐心，可以利用课后时间进行单独的指导。促进师生间的沟通和交流，可以帮助学生更好的学习知识，也能使老师对教学方式不断的改进，以更好的适应学生的发展需求[2]。
（三）结合实际生活，培养思维能力
知识需要在不断的使用中得到巩固。数学在生活中本身是无处不在的，对数学的学习也是为了更好的生活而进行的。在数学课堂上所学习的知识，要能够熟练的运用到日常生活中，才算是掌握的境界。例如，《解简易方程》一课，生活中对于方程的使用其实非常广泛，比如年龄问题的计算。以十二生肖为例，经常会有人依据十二生肖进行年纪的描述，可以引导学生对于这类问题进行思考，从而解决问题，得到答案。任何一个小的问题都可以带来更加深入的探讨，从而不断巩固所学的理论知识。
三、结束语
生态课堂的构建可以将课堂本身归还给学生，更加注重对于学生思维能力的培养，鼓励学生将理论知识转化为可以进行实际问题解决的方法。
参考文献
[1]汤志芬. 新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略[J]. 新课程(教研版), 2016, 000(011):78.
[2]赵卫军.新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略[J].时代教育,2014:182-182,184.