张利峰
东昌府区东昌路小学 252000
摘要：在小学阶段，学生运算能力的形成，主要是从“理解算理”、“掌握算法”和“解决问题”三个层面展开的。小学阶段是培养其计算能力的关键期，如果能有效的培养学生的运算能力，则助于学生未来掌握更为复杂的数学知识。本文结合核心素养教学理念，分析小学数学在运算教学过程中存在的问题和应对策略。
关键词：小学数学；核心素养；运算能力
引言
数学作为基础学科之一，运算能力是其中最重要的一项能力之一，也是数学教学的核心。运算能力的主要特点是要求学生在整个运算过程有依据，能正确合理的使用公式得出结论，培养的不仅是学生数和量的运算能力，还有学生的逻辑思维能力。所以在教学时，教师应该结合知识内容和学生自身特点，进行针对性培养。下面我将结合自身教学经验，解析数学运算相关教学的方法与策略。
一、小学数学运算能力的特点
（一）运算能力的层次性
在数学的发展历史上，运算能力往往是从简单到复杂，由具体到抽象，从低级逐渐发展到高级，通过分析青岛版小学数学教材看出，学生最开始接触到的是加减法，随后是乘除法，而随着学习时间的增长，学习知识难度的增加，知识也逐渐呈现出复杂的趋势，混合运算、分数计算等多种方式出现。对于学生来说，若不掌握整数的计算，就难以掌握小数的计算。而小学阶段数学核心素养计算能力的培养，则可以分为三个不同层次，即:一是计算的准确性，这是计算的基本要求;二是计算的合理、简捷、迅速，而这就对学生的学习提出了相对比较高的要求;三是计算的技巧性、灵活性，学生掌握这方面能力，通常是在学生进入到小学高年级的要求。对于学生来说，运算能力的获取，需要认识到提高运算能力的必要性，能够灵活的将自己所掌握的运算技能上升到能力层次之上，将运算技巧与发展思维紧密结合。
（二）运算能力的综合性
学生运算能力的获取，离不开具体数学知识的学习，学生掌握了四则运算的计算方法之后，可以将其应用于几何图形周长、面积和体积的计算中。运算能力的获取与记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等密不可分，对于学生来说，要想真正地掌握计算能力，需要学生不断地训练和长时间积累。
二、小学数学运算能力培养存在的问题
（一）学生的感知比较笼统
在培养小学生运算能力时，笔者发现学生的感知比较笼统，在计算时只注意表面现象和个别特征，审题时不够仔细，如在完成教师布置作业时，抄写题目不够认真，抄错数字，导致最终计算结果不准确。同时，许多学生存在有不良的书写习惯，如在写字时，龙飞凤舞，教师布置题目比较多的时候，自己都不知道写在练习本上的数字是什么，导致计算的错误。
（二）学生运算基础存在问题
要想提高运算能力，必须要有必备基础知识的支撑，对于知识的相关概念和法则必须要牢固掌握，例如:混合运算、四位数减法的相关口诀背诵和运算律的掌握情况等，这些在加减乘除以及混合运算中有着非常重要的作用。概念经常出现混淆，知识点混乱以及运算时出现小错误的情况都比较常见。这些都会降低计算正确率，因此计算能力得不到提高。
例如在计算73-（19+23）的时候，告诉学生们可以分别减去括号里的两个数，但是学生仅仅记住了减去括号里的两个数，在计算的时候，括号里的两个数进行的也是减法运算。
三、核心素养下小学数学运算教学策略
（一）根据学生认知特点，培养学生对数的本质和四种运算的意义的理解
数的运算归根结底是对数进行运算，所以在对数的认识相关内容的教学时应该充分的引导学生对数的本质的学习。如在认识11时通过数一数，画一画，拨一拨等方式认识11的组成，理解计数单位一和十，认识数位个位和十位。真正理解加法、减法、乘法、除法这四种运算的意义。在此基础上才能在运算时熟练运用。
（二）根据学生感知特点，培养小学生运算能力
小学生的年纪比较小，其思维模式以直观思维为主，抽象思维能力比较弱，这也使得其感知笼统，在感知数学知识的过程中，学生的无意性和情绪性表现相对来说比较明显，不善于让自己的感知灵活地服从于规定的任务和要求，这也在无形间增大了学生运算能力培养的难度。针对学生的学习特点，在教学中，笔者认为教师可以遵循学生的感知规律，培养其运算能力，如在学生做题时，教师要求其认真读题，仔细审题，在这个过程中逐步引导学生养成，排除他们在运算时外界对其学习产生的干扰，提升学生的运算能力。
（三）培养学生运算技巧
学习数学知识的关键在于如何掌握数学题目的计算方法和运算技巧。如果只是依靠题海战术的方法，是很难有效提高学生计算能力的。通常情况下，运算技巧和计算能力的培养，需要教师引导学生了解一些简单的运算法则和计算规律，如一些数字的简化计算、整合计算等，将整个算式简化，便于学生更加便利的计算。另外，教师还可以结合一些趣味的教学方式，提高学生的计算能力，如情境教学法、游戏教学法、生活实践教学法等等，将一些计算的题目融入到其中，增加课堂的趣味性，同时让学生自主探究整个计算过程，从中了解更多的计算技巧，以此帮助学生更好地理解其中的计算规律，从而提高小学阶段的数学学习终极目标是培养学生的综合能力，为其后续的学习生涯奠定基础，其中运算能力是非常重要的内容之一，因为数学知识是以计算为基础。因此，也就要我们十分重视这一部分的教学，摒弃之前填充式的教学方式，能够与实际的计算手段相衔接。结合教材内容，将这些知识传授给学生，也可以保证学生整个小学阶段数学的。
总之，小学数学核心素养运算能力的培养需要持之以恒。要求教师结合学生的学习特点和操作学习内容，灵活安排教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯。在培养学生计算能力的同时，提高学生的数学综合素养，促进学生的全面发展。
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