杨舒景 陈彩艳 杨明芳
云南省保山市龙陵县 龙山小学 678300
摘要：因为我国受到疫情的影响，从而对教育造成了严重的影响。虽然无法进行面授，但随着我国科学技术的发展，我国可以通过线上模式开展小学数学教学。
在线上教学实施过程中，多数教师采用的是以教师讲授为主、少量提问和互动为辅或直接让学生观看微课学习新课知识为主的教学模式。这样的线上教学模式，学生只能被动地接受数学知识，缺乏对数学知识的探究，丧失学习的主动性，最终导致学生的数学学习效果不佳。因此，教师应勇于探究新的数学线上教学的模式。
关键词：疫情期间 小学数学 教学开展
由于受到疫情的影响，对于我国教育造成了严重的阻碍。在此背景下各学校实施“停课不停学”的学习方案，教学方式也从传统课堂教学转变为线上教学。线上教学不受时空的限制，具有主题鲜明、指向性強的独特优势，让广大学生在有限的学习时间内尽可能多地掌握数学知识，提高教学质量。文章对小学数学线上教学的实施进行了相关探讨，以期实现学生线上学习质量的最大化，为以后教师进行线上教学提供一些借鉴和参考。
一、疫情期间开展小学数学教学存在的问题
1.基础知识不够扎实，对概念的本质特征理解不够深刻，例如四则运算、因数与倍数、圆柱与圆锥、负数等概念，特别是有些单元知识点很多，很容易混淆，学生对比体验不够导致概念不清晰，数感与空间观念没有真正形成。
2.计算的规范性和准确性有待于加强，部分孩子由于缺乏监督指导，可能没有真正的理解算理，书写不够规范，准确率不高。
3.解决问题的策略较为单一，一?些学生在审题、分析、解答、验证等方面都存有缺陷，需要加强。
4.学习习惯还要再强调，本次网课学习在没有互动、没有课堂氛围的学习环境里，加上监管不及时、反馈不到位，学生难于做到主动自觉学习，还可能养成潦草马虎的习惯。
5.思维发展不均衡，学习能力特别是表达、交流、说理的能力比较欠缺，综合素养落实不到位。
当然，这些问题在线下教学中也存在，但在网课背景下的学习可能会?更明显:?(具体见附件里的难点梳理)。经过一段时间的学习，学生可能会出现更为明显的能力分层，两级分化更加严重。
二、为线上教学的有效开展的基本保障
1.教学硬件设施，软件app的检查与调试。由于受到疫情的影响，所以只能通过互联网来开展线上教学。线上教学中三尺讲台已经被电脑、手机、以及相关教学软件而取代。那么面对这一新的“讲台”我们对它们的熟练程度和掌握程度对我们的教学工作、教学任务有直接的影响。做好这项前提工作也是线上教学能否顺利、有序、高效开展的重要保障。
2.教学课件制作、微课以及相关教学媒体的合理应用。首先是教学课件的制作，高质量的课件能给予学生更直接的视觉感受、视觉冲击，是提高教学效率，完成教学目标的一大助力。也能让学生更直观感受教师所授内容以及教师教学情感的催化剂，也是提高线上教学效率和学生课堂积极性的一大利器。然后是微课的合理应用，应用微课，我们可以向其他优秀教师学习，去借鉴或者引用他们教学模式，也可以在教学中播放微课的视频，关于一些定理的讲解或者实验我们就可以用微课来代替，也可以给学生重复多次的观看学习。最后是其他教学媒体的应用，在数学学习中，少不了使用教具，正确使用教具会使课堂更加生动。因此，教师在网上教学时应更加注意正确使用教具。网络传输、拍摄设备的成像、以及视频传输的视觉差异都是教师应该认真考虑的问题。在无法正确高效的使用教具时，教师还可以考虑ppt课件动画教具的制作、以及flash动画制作等等。
三、疫情期间开展小学数学教学的有效策略
1.合理选材，认真备课。网络为有学者们提供了大量的教学素材和资源，完全可以用“铺天盖地”来形容。但是，作为老师的有学者们却不能随随便便地给学生推送资源，而不加选择。这样，?不仅仅是不负责任的表现，更不利于学生的学习和生活。因为，每一门学科都有着它不可替代的特点，语言注重听、说、读、写，数学注重观察、思考、探究。如果随便转发一个视频，而不注重结合自身学生的实际情况，不仅起不到应有的学习效果，还可能造成学生的困惑与不解，逐渐的丧失对该学科的兴趣。有学者想，这样的局面是作为老师的有学者们最不愿看见的，所以一定要有自己的安排与想法，一定要结合自己学生的特点，一定要认真备课，精心的设计教案。
2.对教学资源进行合理的整合。因为疫情对于教学的方式造成了严重的影响，所以需要数学教师采用相应的策略进行调整教学方式。由于是通过线上教学，教师需要提前进行教学内容进行整合，使学生的学习方向更加明确。教师需要在头一天晚上对第二天所要讲解的内容进行思考,例如今天将要学习三角形的认识第一节课，那么教师可以通过查阅课本，教师用书，以及其他一些资料，理清本节课的重难点，以及一些重要的数学思想，和解题方法。在第二天进行线上教学的过程中，陪着同学们一起进行观看，在讲到重难点方面，给予他们一定的思考时间，帮助同学们一起突破。在进行小结时，邀请几个同学连麦说一说自己在听这节课的收获、疑问等等，以此来提升他们听课的效率。
3.确立价值导向。注重自主学习能力培养。在疫情背景下，微课成为独当一面的教学模式，这更需要教师科学地制作微课。提升微课的趣味性、系统性、完整性，以展现出它的教学价值。每一个学生都有独特的学习思维、学习方法以及不同的学习能力。学习能力比较强的学生能及时跟上教师的教学脚步，而学习能力稍弱的学生则可能跟不上教师的节奏，以至于不能很好地参与到课堂教学中来。在疫情下，教师制作精细完整的微课，并指导学生根据自己的学习能力巧用视频播放器中的各种按钮，利用微课进行动态教学。在微课学习过程中，当学生对一个知识点需要思考与练习时，可以按暂停键盘;对某一内容还没弄明白或还没听清楚时，可以反复回放直至听懂;在复习时存在知识漏洞时，可以再次回放微课以加深理解，这样学生学习起来更为灵活，操作起来也更方便。微课在无形中提高了学生自主学习的能力，同时也鼓励了学生与其他同学在线探讨等。学生也可以根据自己的时间合理安排学习，从而提高学生自主学习的能力，落实以生为本的理念。
4.认真批改作业，做到每天及时反馈纠正。由于受到疫情的影响，学生们的作业无法进行收发，但是教师并不能进行放松，教师可以通过网络进行布置作业，并进行批改和反馈。每天通过批改孩子们上交的作业，掌握孩子们的学习情况。家长们有些对优教信使的操作不熟练，作业提交率不高，有几个学生一次也没有提交过作业。我就逐个打电话询问情况，给家长们技术指导，争取让每个学生的作业都能提交。当天的学习完成后我会布置相应的作业，要求学生写在练习本上，传到优教信使离线作业里。我一个一个检查批改，做的全对的同学评优，作业工整、干净、整齐的会推荐给全班，有错误的学生作业把它指出来错在哪里。当天作业要求当天完成，不拖拉，每天上交后及时看老师的反馈信息，及时纠正错题。
三、总结
在疫情环境下，有学者们只有以平和的心态，务实的行动，创新的思维去迎接和面对挑战，才能在线上教学的过程中游刃有余，才能有效的开展数学教学工作。疫情对于小学数学教学的开展，既是机遇也是挑战，需要教师结合实际情况，采用有效的教学策略来提高线上课堂的质量和效率，教师需要不断的对线上教学模式进行摸索，为线上小学数学教学提供强有力的保障。
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