杨淑义
徐水区正村镇于坊小学，河北 保定 072550
摘要：小学数学是数学教育的启蒙阶段，虽然课程内容相对简单，但是对于思维能力还不成熟的小学生而言，依然有着很大的理解难度。传统的小学数学教学以语言讲解、模具展示、黑板板书等手段为主，对学生简单、容易地进行数学知识学习没有较好的促进作用。而微课在小学数学教学中的应用，有效消除了传统教学模式弊端，适应了学生形象思维模式，显著提高学生的数学学习效果。
关键词：小学数学；自主学习环节；微课
引言：信息技术的普及和发展影响着全球，特别是信息技术辅助教学的广泛应用，信息技术以其独特的魅力为课堂教学插上了飞翔的翅膀，带来了前所未有的教学发展前景。特别是微课教学资源应用到小学数学教学中，使小学数学的教学内容得到了极大的丰富，极大的调动了学生的学习兴趣，浓厚了课堂教学氛围，极大的激活了学生的思维，创建了身临其境的教学情景，促进老师和学生之间的互动频率大大提升，有利于学生思维的培养，有效的锻炼了学生的各种能力。但是，我们在教学实践中也清楚的体会到，微课的使用并不是很简单的事情，更不是每个教学环节都必须运用微课。
1微课教学应用优势
素质教育时代，学生的主体地位不容忽视。传统教学过程中，学生的自主学习意识无法得到有效激发，学生习惯性依赖教师获取数学知识内容。小学不同于其他学习阶段，对于学生数学思维能力的培养与基础数学知识的构建具有重要作用，培养学生优秀的自主学习习惯能够有效提高学生的学习效率。利用微课进行数学自主学习，学生能够主动进行数学知识探索，开拓学生的学习思维模式，充分调动学生的学习积极性，有效提高学生的数学基础水平。微课教学的实践应用满足学生的自主学习条件，学生在自主学习过程中可以吸收微课教学资源中的核心内容，利用自身的学习兴趣，主动进行学习探索。在学习过程中，遇到学习问题时，学生不需要担心自己学习中的知识点遗漏，直接重复观看微课教学资源就可以完成学习巩固，有效保证学习质量。
2小学数学自主学习环节微课的应用价值
2.1微课能够激发学生自主学习数学的兴趣
传统小学数学自主学习环节，学生大多是阅读教材或是看辅导书，整个自主学习环节十分枯燥，难以调动学生学习兴趣，很少有学生能一直保持专注力，尤其是对于自控力相对较差的小学生而言，所以自主学习的效果不够理想。而将微课应用于小学数学自主学习环节，则能够将学生自主学习内容以视频的方式呈现给学生，借助声情并茂、音画同步的形式使自主学习环节因此变得绘声绘色，这样学生学习的注意力自然能够得到有效吸引和激发，从而调动起学生自主学习数学的兴趣。
2.2微课能够创新小学数学教学方法
在过去很长一段时间内，小学数学一直采用板书+口语讲解的教学方法，形式单一、手段落后、信息化程度低，不符合教育现代化发展趋势，不适应新课程教学要求。而引入微课教学后，微课为小学数学教学带来了数字化的教学资源、新型的教学形式，使小学数学教学手段不再局限于板书，信息化教学水平日益提高，实现了教学方法创新，促进小学数学教学发展。
2.3微课形式多样能够满足不同学生需求
在信息技术不断发展下，每个家庭几乎都配备了手机与电脑，学生在数学自主学习环节就可以借助手机来实现自主预习、课后巩固，自主学习环节不再受任何时间或者是空间的限制。
在这种情况下，不同层次以及能力水平的学生都能够按照自身实际情况来选择适合自己的微课内容与形式，这样能有效满足不同学生的需求，促进学生个性化发展与提升。
3 小学数学自主学习环节的微课应用措施
3.1课前运用微课，引导自主预习
学生在课前预习阶段进行微课学习，对于陌生的知识，很可能会有一些难以理解之处。为提高学生课前预习效果，教师可以利用微课为学生搭建自主学习平台，引导学生自主而有效的学习。有了微课的帮助，就能解决学生的似懂非懂，让他们在预习阶段就能解决前期问题，培养对新知识的兴趣。以教学“圆柱的体积”为例，运用传统的预习方法，学生不能及时理解圆柱底面周长等于侧面展开长方形的长。教师利用微课，把圆柱底面直径、周长和高用不同颜色进行标注，并用动画的方式将圆柱底面均分为16个大小一致的扇形，然后拼在一起，形成近似长方形的图形，由此引出问题：得到的这个近似长方形的长边等于什么、短边等于什么？通过用动画演示的方式将圆柱底面转化为16个扇形拼成的长方形，并在其中加上教师的引导，自然就能让学生将预习的疑惑及时解决，进而对将要学习的知识形成较完整的理解。教学中，教师将新课内容的预习以微课的方式展示出来，引导学生自主学习，并在其中加入适当的引导，让学生的思维与知识点更加紧密地联系在一起。
3.2微课在学生学习意识培养中的应用
微课主要是将一个知识点作为基础，通过现代化的信息技术对知识内容进行教学的一种独特的辅助教学的方式，优势在于精炼简短，可以让学生在较短的时间内学习数学知识。而且微课不受时间和空间的限制，具有非常便捷的存储功能，并不需要教师进行过多的指导，学生就可以明白微课的用途，了解微课传递的数学知识，有助于学生自主学习能力的提高。因此，小学数学教学过程中，教师必须合理地应用微课，充分发挥资源优势，在这一背景下，引导学生学习数学知识，提高学生的学习能力。教师结合教学内容，精心设计微课，自主选择微课内容，不仅有助于学生很好地学习新知识，还可以巩固小学生的知识，增强记忆能力。与此同时，通过该方式，可以让小学生学习更多有益的知识，充分地发挥小学生的主观能动性。
3.3巧用微课设计自主学习问题
在小学数学自主学习环节要想有效应用微课，教师在教学过程中还可以借助微课来为学生设计自主学习问题，通过问题情境来让学生更加迅速地进入自主学习状态之中，在激发学生数学学习积极性的同时，有效激发学生的好奇心与探究欲。学生主动参与问题分析与探究，不仅能够有效提高自主学习环节效果，还能让学生解决问题的能力得以提升。例如，教师在对学生进行“三角形内角和”这一知识点的教学时，就可以为学生设计微课问题情境，让学生思考一下三种不同类型的三角形究竟哪一种类型的内角和最大。借助这一问题情境来引导学生进行内容的思考，不仅能将自主学习环节的任务有效落实下去，还能让学生产生浓厚的数学学习兴趣，有效提高学生解决实际问题的能力。
4结束语
综上所述，微课是现代信息技术发展下的产物，将其应用于小学数学教学课堂之上，就是现代信息技术与学科教学相互渗透的新形式。面对信息技术的多种使用方式，微课在实际应用过程中也需要结合数学教学内容以及小学生的实际来进行合理的制作，这样将微课应用于小学数学课堂之上才能够让学生的自主学习积极性得到提升，同时还能不断提高学生的信息技术应用能力。
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