许丽玲
吉林省珲春市第二实验小学校 吉林 珲春133300
摘要：数学是小学教育中最重要的科目之一，数学也是众多课科目中的基础学科，小学数学重点在于培养学生的立体化思维，让学生熟悉数学模型和相关概念。对当前的教育研究可以发现思维导图是教育中非常重要的方式，随着素质教育观念的逐渐深入和实施，教育工作者要对数学思维导图加强认识，现代教学的过程中需要根据学生的心理特点和学习特征来进行教学，通过思维导图来进一步提高学习效率，帮助学生提高学习能力。文章对此进行了细致的分析，以供参考。
关键词：核心素养；思维导图；小学数学
引言：近些年来，我国的教育事业发展较快，对学生的学习素养重视程度不断加强，在教育方面教师和学校不再重视学生的学习成绩，反而重视学生的学习能力和其他方面素质的培养，和核心素养为主导的环境下，数学教师在教学过程中需要使用思维导图进行辅助教学，把思维导图的内容应用到数学课堂中，不仅可以让学生能更好地理解数学中晦涩难懂的部分，还可以进一步拓展学生思维，帮助学生在未来的数学学习中打下坚实基础。教师在课堂教学中要不断总结过去的教学难点，寻找更有效的教学方法。
一、思维导图的教学方法和数学学科核心概述
数学学科具有一定的逻辑性，这种逻辑性有相互融通向，教师在讲课的过程中可以通过列出相应的思维导图模块，通过思维导图模块来连接上下不同的数学章节。学生在学习数学的过程中，常常因为数学中抽象的内容而产生厌学心理，课堂上使用思维导图，可以帮助学生在脑海中建立一个简略的数学知识点，学生通过调取思维导图中不同的知识点展开具体学习，学生可以通过思维导图来明确学习内容，让数学知识可以在思维导图中上下衔接，变得更通俗易懂。目前，思维导图在数学教学中受到教育者的高度重视，思维导图也已经给小学数学教学带来良好的教学效果。学生的核心素养好坏将成为学生未来学习中的关键，数学教学的核心内容是让学生养成良好的数学思维习惯，通过教师的课堂讲解来明白数学中存在的逻辑关系和数量关系，小学教学涉及到学生的未来发展方向，在未来的小学数学教学中需要采用全新的教学方式对学生进行培养。
二、现阶段小学数学教学中出现的问题
1.教学过程中过于重视课本内容
现有的教学方法中很多教师以课本内容为中心进行教学，重视课本教学本身没有问题，但是很多教师在教学的过程中不愿意在课堂上加入新的东西，也不愿意运用身边已经出现的教学资源来丰富课堂内容。因为小学生的年纪的关系，很多学生在学习数学的过程中容易出现听课不认真的情况，教师要主动调动数学课堂的气氛，如果教师在教学的过程中如果过于依赖课本进行教学会导致学生感到枯燥，并且对课堂上的学习氛围产生影响。
2.教学模式简单
传统的教学方式使用单项教学法，这种教学方法较为简单，受到很多小学数学教师的认同，但是简单的教学模式是一种传统的教学手段，单一的教学模式很难让学生养成良好的数学思维，并且容易让班级中的学生出现成绩分层。小学数学学习内容相对来说较为简单，但是很多教学内容在生活中发挥着重要作用，并且小学数学是打好学生数学思维的关键时期，学生想要在未来学习更高阶的数学知识必须要先学好小学数学。在传统的数学课堂，教师会使用单方面输出的方式进行教学，这种教学方式导致学生和教师在课堂上几乎没有互动，以至于教师不了解学生的具体情况。
由于教学模式的问题，教师对班级内学生的学习情况掌握不足，很多教师不知道班级数学成绩的薄弱点在哪，这种情况也不利于小学生数学核心素养的养成，教师在未来的教学过程中也会产生一些困难。
三、小学数学在核心素养下对思维导图的应用方法
1.激发学生对数学学习的兴趣
小学数学教学的主要目的是帮助学生养成数学思维新馆，教师在课堂上讲课不仅仅是为了提高学生的学习成绩，采用思维导图进行教学可以让学生更好地掌握数学知识，学生熟悉思维导图的作用后可以对数学知识产生浓厚的兴趣，并且能够通过课堂将所学知识表现出来。教师不仅仅要在教学的过程中使用思维导图，还要在课堂中锻炼学生的数学能力，让学生在学习的过程中不断发现学习数学最简单的办法。使用思维导图进行教学，一方面提高教学效率，另一仿麦呢则可以锻炼学生在面对数学题时的独立思考能力。
2.培养学生的数学逻辑思维
小学阶段学生还没有形成自己的思维模式，这个时期是培养学生数学逻辑的关键，教师在培养学生数学逻辑思维的过程中要从学生的生活中开始入手，在教学的过程中使用思维导图对学生进行引导，把数学内容和生活中的现象进行结合，让学生更好的理解数学中蕴含的知识。教师在进行较为抽象的科目时时可以让学生自己找到题目中包括的数量关系，让学生主动学习数学内容并且形成固定的逻辑思维方式。学生在经过特定的逻辑训练后，可以把学习的内容内化到自身的理解中，方便在未来的学习过程中加深理解并应用到实际问题中。
3.加强学生自学能力
小学数学的学习一方面可以帮助学生形成完善的数学思维，另一方面，学生可以通过自己的能力完成较难的数学题目。教师在进行课堂教学过程时，可以采用小组共同学习的方式进行，教师在课堂上提出一个问题，每个学生都参与到学习的过程中并且都有自己负责的一部分，最终以小组提交的方式进行评价。采用小组方式让学生学习可以让学生自己探索数学中的奥妙，另一方面每个学生负责不同的题目可以使学生利用思维导图到锻炼自身的数学思维，加深对数学的认识。教师要正确认识思维导图，要利用思维导图教学锻炼学生的数学思维，养成正确的思考习惯。
结束语：
思维导图是人在发展过程中使用的一种独特的记忆工具，在帮助学生进行数学记忆的同时还可以帮助学生形成自己的知识框架。在小学数学教学的过程中需要充分利用思维导图进行教学，在这个过程中一步步培养学生的核心素养，为学生在未来的学习过程中铺平道路。
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