吴明清
湖南省娄底市涟源市双江学校 湖南 娄底 417100
摘要：目前，信息技术手段逐渐成熟，新课改下国家也大力倡导信息技术手段融入到课堂，以便于更好的提高教学效果。随着“智慧课堂”的到来，吸引了大量一线教育工作者的关注和重视，但就目前而言，智慧课堂在教学中应用深度和广度均有所不足，导致教学成果同预期相差甚远。因此以学习空间网络化为基础，使得教育手段多样化，从而优化了小学数学的智慧课堂。
关键词：网络学习 小学数学 智慧课堂 教学措施
一、智慧课堂的主要内容
随着信息化背景的到来，一种新的教学模式的产生——智慧课堂。其主要通过现代技术手段营造智慧型课堂，达到培养学生解决问题的能力以及具有创新化思维模式的目的。网络化学习更能够推进智慧课堂的实施，是目前教改的主要趋势。为了使得网络化智慧课堂的效果有所提升，因此教师在教研中要着重研究智慧化教学模式。同时教学中教师要结合学科特点进行实施，利用信息化技术手段与教学内容紧密融合，在优化课堂教学流程的同时，促使课堂效果得以显著提升。因此教师也要更新教学思想，提升自身教学能力，确保智慧课堂得以展开。
二、在小学数学的教学中网络化学习智慧课堂出现的弊端
（一）教师缺乏对网络智慧课堂的学习
由于在教学研究时对此问题认知不足，智慧课堂的实践成果不理想，所以会导致网络智慧课堂的实施基于表面，没有深入应用的状况。如今教学仍以课堂为主，网络智慧课堂的应用也并没有提高多少教学效率，学生与教师的距离加大，也不利于师生关系发展。因此，教师首先要深度研究实施网络智慧课堂的策略以及应用方式，以便于网络智慧课堂与教学内容紧密联系起来，通过新颖的课堂方式，吸引学生专注力，使学生更投入到课堂学习中，进而学习效率得以良好提升。
（二）网络化智慧课堂与传统课堂的融合问题
现在有许多教师理解了网络化智慧课堂，而且认识到了优势所在，更用于平时的教学中，因此教师的观念逐渐有了转变。但是仅仅把传统课堂中的内容通过网络化的形式展现出来，表面上学生用方法进行主动学习，实则上未能将网络化智慧课堂真正应用于教学中，也未能够发挥其真正作用。因此，作为小学数学教师首要改变传统的教学理念，利用网络学习的模式进一步与教学内容紧密联系起来，因此实现网络化智慧课堂的作用。相反课堂中没有应用网络进行教学，学生也很难投入进学习中，而课堂全部依赖网络学习，课堂的效果也不会有很大提升，因此教师要注意到网络化智慧课堂与传统课堂的融合问题。
（三）课程结束后教师的教学反思问题
课程结束后教师也要进行教学反思，在反思中研究自己存在的教学问题，进一步分析问题所在并解决出现的问题以及结合近期课程教师要注意到的问题，这样才能提高其教学质量。
如今也有许多教师未能注意到网络化学习后出现的问题，忽视了教学中学生的不良表现，在课堂中学生反复出现问题，就会影响教师开展下一步教学活动，因此，教师要铭记反思的重要性，发现课程存在的问题并改正，结合到实际教学中，因此智慧课堂质量得以提升。
三、以网络学习为基础的智慧课堂应如何实施
（一）运用不同教学方式
小学阶段数学课中，智慧课堂的实施要灵活运用不同的教学方式。例如：在教学中设置问题情境教学、小组合作学习、现代化技术手段的微课和慕课以及多媒体教学方式。小学数学课程是整个数学生涯的基础，作为数学教师要为学生今后的数学学习奠定基础，然而数学知识较为抽象，学生理解颇为困难，所以数学教师要将抽象静态知识变为动态形式，提高学生的注意力，进而更投入进数学学习中，使得教学质量得以保证。
（二）如何培养智慧型人才
培养智慧型人才的首要条件就是提升教学质量，促使学生主动学习。在学习过程中抓住问题的共同点，进一步形成自己的学习策略，这样才能够培养出智慧型人才。通过这样的方式既能够促进师生间的关系，又能提高学生的自学能力，为培养成智慧型人才做好铺垫。智慧课堂在学生掌握知识间联系基础上，使学生能够清晰分辨出其中的关系，更灵活的掌握所学知识，促进智慧型人才的培养。
（三）教师要合理设置问题
合理进行对问题的设置，是教师建构智慧课堂主要关注的问题，同时提高课堂趣味性，对学习效果的提升起到了很大作用。那么数学教师对问题的设置一定要关注到以下几点：1.多设置创造性问题，创造性问题的提出有利于提高学生主动思考能力，同时教师要调动学生的积极性，结合学生的水平设置问题难度，不予打消学生积极性；2.在教学中提出创设问题，引导学生思考问题，创设趣味性问题有助于提高学生的专注力，在学习中才能培养学生发散式思维，学生的数学素养也有所提升。因此，教师备课时一定要结合学生的特点、学习水平以及创造性问题等多方面设置教学活动，促使学生加强学习能力。
结束语：
总而言之，现在的网络学习空间以及智慧课堂均呈现了问题，教师要在这些方面深化学习，灵活地运用于教学中，使得网络化空间学习发挥真正作用。而关于传统课堂与网络化智慧课堂的实施，教师也要对其作出改变，优化教学设计。而教学中一直强调，教师课后反思问题要更加重视起来，提高教学水平。以智慧型人才培养为出发点，运用不同的教学方式为媒介以及提出合理化问题，方可打造智慧型人才。
参考文献：
[1]宋晗.以网络学习空间为基础的 小学数学智慧课堂教学方案探讨[J].小学科学(教师版),2017,(4):144. DOI:10.3969/j.issn.1674-6317.2017.04.135.
[2]王国萍.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].数学大世界（上旬版）,2020,(4):19.
[3]房胜国.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].教育界,2018,(17):57,69. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2018.17.033.
[4]王亚强.构建小学数学智慧课堂的策略研究[J].学周刊,2020,(20):54-55. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.026.
[5]李燕玲.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(22):65-66.