孙慧杰
临泉县城关街道中心校新建路校区 236400
摘要：小学班主任班级管理创新要从学生本身入手，不断培养学生自主管理能力，通过一系列班级活动构建班级文化，使得学生乐学、享学、会学。为了有效避免传统班级管理存在的弊端，作为小学班主任要不断创新班级管理模式。本篇文章基于小学班级管理，对班主任管理创新实践展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的创新策略。
关键词：小学；班级管理；创新；策略
在小学班级管理中班主任工作内容较为丰富，班主任不仅仅要保证学生按时完成学习任务，同时还要关注学生生活、心理、身体发展等各项内容。对处在小学阶段的学生来说，此时的他们需要接受良好的管理和教育，以获得多方面能力的培养，并促使他们更好地学习知识，从而让他们更好地应对之后的知识的学习，甚至是生活和工作。小学班主任应该承担起属于班主任的职责，重视管理策略的不断的革新，以让自己管理策略更为有效，学生能够获得更好地发展。
一．当前小学班主任班级管理创新的意义
基于小学教学班级管理工作的角度来讲，班主任作为班级管理的核心力量，班主任能否有效开展工作，直接影响着学生的身心发展，同时也决定着班级氛围的构建。此外，在实际的教育教学过程中，班主任不但肩负着管理班级日常事业的责任，而且还负责学生的学习指导工作。在实际的教学管理当中，班主任要想保证学生积极投入到学习当中，并且能够取得优异的学习成绩，则需要班主任发挥其自身的指导作用，积极转变班级管理观念，坚持以学生为本展开相关工作。在班级管理过程中，班主任要给予学生学习状态足够的重视，并注重创新班级管理方法，提高班级管理水平。以此来保证班级管理的有效性，为学生营造良好的学习氛围，使得学生在特定的氛围中提高学习效率，增强学生的自身学习能力。鉴于当前这种情况下，班主任要确保班级管理工作的顺利开展，为实现学生的全面发展而发挥班级管理的作用。
二．小学班主任班级管理创新策略
2.1创设激励机制，营造积极向上班级文化
在小学班级管理中班主任按照学生实际情况设计努力目标，根据学生不同努力情况设立奖励机制，能够进一步调动学生学习生活积极性，学生能够发自内心的配合班主任与任课教师的管理工作，使得全班形成健康、积极向上的班级氛围。例如，在班级管理中教师可以创设激励机制，班级中每位学生都是独立的个体，班主任不能只关注学生的学习成绩，还要发现学生身上的闪光点，根据不同学生的不同情况，制定不同的奖励机制。传统管理中班主任设立的目标是面对于班级全体同学，学生之间基础与起点各不相同，对此教师可以将学生划分成几个层次，带领学生共同制定进步目标。如有的学生性格腼腆不爱与人交谈，这些学生的目标就是尽可能多的表达自己的想法，有一些学生自我约束能力较弱，当学生自我约束能力得到提升时，教师就可以予以其奖励，这样一来每位同学都能感受到成功的喜悦。
在日常班级管理中教师应当多采用精神奖励法，每位学生都拥有前进的动力，班主任能够看到每位学生的进步，每位学生都是独立的个体，同学们无须隐藏自己的性格，每位学生都可能发挥自己的优势，为班级建设贡献自己的力量，从而形成积极向上的班级文化。
2.2自主管理，提升学生综合能力
班级不是班主任一个人的班级，而是属于全体同学的大家庭，传统班级管理中学生只需服从班主任的管理，学生缺乏自主性。新时期背景下的班级管理，应当给予学生充分自主管理的空间，让学生参与到班级事务管理当中来，逐渐提升小学生执行能力。例如，在班级中教师可以引导学生实行自主管理，首先教师可以设立流动班委，在班级中每位学生都拥有管理班级的机会。每两天由一名学生负责班级各项事务，帮助教师组织班级秩序，协调一些班级事务，帮助学生解决一些力所能及的问题，每位学生都能担任流动班委，就能体会到管理工作的艰辛，当自己管理时首先会管理好自己，当其他同学管理时，也能积极配合其他同学的工作。除此之外班级规章制度的建立也可以与学生共同制定，学生可以说出自己的想法，对于一些细小的事情学生也能考虑的十分周到，班主任可以在旁进行补充。由学生自主制定的规章制度，无须班主任过多的监督，同学们就可以自主遵守。针对一些班级活动，学生可以通过小组的方式进行策划，提交活动方案，又或者学生可以自主提出一些活动想法，在条件允许的情况下，在班级中可以开展多元化、丰富化的班级活动，从而不断增强班级凝聚力，提升学生归属感。
2.3丰富班级活动，打造书香文化班级
学生学习生活习惯的养成，很大程度上是由班级活动决定的，班级氛围能够直接影响学生的日常行为习惯。小学阶段学生正处于知识积累的重要阶段，班主任要积极引导学生开展读书活动，不断增强学生文学素养，为学生日后发展奠定坚实的基础。例如，在班级中班主任可以组织学生开展主题阅读活动，每一周或者每两周制定一个阅读主题，主题可以由学生自主提出，也可以是班主任与任课教师推荐。当语文教师开展名家名作教学时，班主任就可以组织学生阅读一些名家名作类文章，又或者学生想要阅读一些关于科学类的文章，教师就可以组织学生开展科学阅读主题活动。为了进一步增强学生阅读兴趣，教师为学生准备了一些书签，每当学生在班会或者课堂中分享自己阅读的内容，就可以领取一枚书签，又或者学生阅读完一本名著，了解了一位著作家后，班主任也可以看情况给予学生书签，学生可以凭借书签换取一些小礼物。如十枚书签可以换置一根笔，二十枚书签可以换置一个笔记本等。每学期班主任还可以组织学生开展诗歌朗诵、阅读交流会等活动，打造书香班级。让学生充分参与到班级管理中，锻炼其管理能力，营造和谐、民主的班级氛围。
三．结束语
综上所述，小学时期作为学生身心发展的关键时期，对于促进学生全面发展具有重要的作用。新时期小学班主任要注重方式方法，积极创新班级管理模式，肩负起小学生教育的重要任务。根据小学生实际年龄特点，制定最具针对性的班级管理方案，促进学生全方位的发展。
参考文献：
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