金鑫
博兴县兴福镇厨都小学
摘 要：在小学道德与法治教学中，最为主要的目的就是要培养学生的良好道德品质，让学生能够朝着健康的方向发展和迈进。而小学班主任班级管理工作，除了涵盖这一方面内容之外，也包括了营造班级氛围、建设班级文化等多方面内容，需要全面促进学生发展。所以，道德与法治课与班级管理相辅相成，科学的对共同育人教育体系加以建立，对学生今后成长非常有好处。故而，在本文的研究中，主要对道德与法治课对班级管理的助推功能展开了分析，以期相关人员能够借鉴。
关键词：道德与法治；班级管理；助推功能
一、将道德与法治课作为主力点，积极开展特色班级活动
班主任在组织开展班级管理工作期间，应该主动迎合当前新课程改革的要求，顺应素质教育理念，能够采取相对科学的手段，在对学生综合水平充分掌握的基础上，强化对学生终身素质的培养。同时，依托于道德与法治课，积极的开展班级特色活动，保证学生通过丰富多彩的活动，可以主动配合班主任管理班级，提升管理有效性。在组织开展班级活动过程中，班主任可以开展各种细、小的经典活动，以便学生能够学会做人做事，可以主动地与他人进行合作，增强学生的竞争意识，让学生树立起自信心。需要明确的是：所有的活动都要具有较强的吸引力，时效性很强。比如：针对现阶段小学生不良的追星情况，班主任可以组织学生开展以“我为星狂”为主题的活动，通过班会，让学生能够明白“友情是亲密的，但是也要保持一定的距离”。借助班会，学生能够意识到自身存在的不足和问题，从而做到理性追星，以便可以为今后的成长打开一扇窗。
为了能够让学生养成良好的习惯，提升自身的文明素养，在班级管理中，小学班主任也可以开设主题周活动，诸如：读书周、孝顺周等。同时，大力推行“课前精彩180秒训练”活动，利用这样的方式，学生有足够的机会来展示自己，将自己的闪光点展现在同学以及班主任面前。并且，班级管理需要不断的创新，从气质表达能力等层面考量，综合提高学生的水平，引导学生学会约束自身行为，从而主动参与到班级管理中，增强管理有效性。在班级管理中，班主任也应该加大对晨会以及班队会的重视，在每次活动中，尽可能的让学生参与，比如：可以开展新闻播报以及感人故事等活动，让学生能够用眼、用心的去感受生活，走进生活[1]。
二、强化与学生的互动和沟通，打造和谐班集体。
在实际的班级管理工作开展期间，班主任应该给予学生更多尊重，改变以往以自身为主导的管理方式，能够依托于素质教育背景下，将学生的主体地位凸显出来，可以走入到学生的心灵中，主动地与学生进行沟通和互动，从学生的角度考量问题，能够认真倾听学生的想法和诉求，并从学习以及生活等层面来对学生加以引导，合理的对班级管理模式进行优化，科学调整管理内容，以便学生能够身心健康良好发展，从而构建愉快且和谐的班集体[2]。
比如：在道德与法治课“拒绝烟酒与毒品”内容讲解完毕之后，班主任可以将此内容作为依据，积极组织学生开展班级活动。在活动期间，可以通过展示图片来让学生明确吸烟、吸毒以及喝酒等不良生活方式对身体的危害，然后参照真实的案例，加深学生的印象。诸如：小明原本是一个品学兼优的好学生，是家长的骄傲，同时也是同学们学习的榜样。小明的写作水平非常高，在班级中，教师会经常将小明的作文作为范文来分享给全班的学生。但是，小明在即将毕业时，因为好奇心理作祟，或尝试了吸烟。紧接着，班主任可以提出问题：小明当时可能是因为什么决定吸烟的？为什么要吸烟？吸烟之后的感觉是怎样的？之后，引导学生来进行讨论。有些学生会认为：小明可能觉得吸烟比较好玩，就尝试了。而有的学生则会认为：小明可能自身的学习压力比较大，然后听父母或者长辈说吸烟可以缓解压力，然后决定吸烟，放松一下心情。在学生积极讨论完毕之后，班主任能够明白学生的所思所想，然后有针对性的对学生加以纠正，结合具体情况来对症下药，让学生明白吸烟对身体及心灵的危害，能够学会拒绝。通过这样的方式，不仅能够提升班级管理的效果和水平，也可以让学生在日常生活以及学习中，学会时时规范自身行为。
三、强化文化的渗透，推进管理与教育的高效融合
中华民族传统文化源远流长，在小学教育教学工作开展过程中，强化对文化的渗透，对小学生进行科学的教育和引导，能够提高教育的水平，也有利于学生身心健康良好发展。因此，小学班主任应该积极的与道德与法治教师沟通和交流，能够发挥文化的枢纽作用，从生活的层面分析和考量，主动的将生活与传统文化相融合，科学的制定班级管理方案，引导学生来进行思考，多分析、多实践，加强学生对传统文化的理解和认识，以保证学生在自主体验以及感悟中，能够获得更多的知识，提高自身的技能水平[3]。
比如：在对“传统美德源远流长”内容学习完毕之后，为了能够让学生对课堂上学习的传统美德方面的知识灵活运用到实际生活中，班主任可以组织全班学生来共同的讨论，一起来对班级管理规章制度进行制定。在管理中，班主任与每一位同学需要认真执行班级管理的各项条例，能够与学生平等相处，可以关心集体，实时的约束自身的行为，可以做到诚实守信。并且，班主任也可以组织开展多样化的班级活动，诸如：文体社团以及图书角等，将班级所需要的行为方式真正的树立起来，营造良好的班级精神文化氛围，促进班级文化建设水平的提高，让学生能够在潜移默化中形成良好的道德品质。通常情况下，在我们的日常生活中，有非常多的教育资源。因而，班主任在组织开展班级管理工作时，应该适当的进行拓展和延伸，引导学生能够与实际生活相结合，不断的去实践和体会，让道德与法治的学习能够充满乐趣，从而促进班级管理水平的提高。借助这样的方式，不仅可以对以往枯燥乏味的班级管理模式加以优化，学生的参与度也会大大提升，进而积极的融入到班级管理中。
结束语：
综合而言，道德与法治与小学班级管理有着极为紧密的关联，班主任可以从道德与法治课程角度出发，获得更多真实的案例，不断对教育理念加以丰富。所以，为了可以全面提升班级管理的效率和水平，小学班主任一定要将管理工作与道德与法制课相融合，让道德与法治能够助推班级管理，进而为学生的健康成长奠定坚实基础。
参考文献：
[1]于楠.搭建心灵之桥,成就师生精彩——小学班级管理和道德与法治教育的融合[J].华夏教师,2020,22(17):186-87.
[2]刘业启.班级管理中的“法治”与“德治”[J].卫生职业教育,2018,26(23):143-144.
[3]全天毅.道德与法治学科与小学班主任工作的融合策略[J].新课程,2018,22(25):226-226.