金帅
广饶县大王镇实验小学
摘要：当前阶段，小学生德育教育工作以及班级管理工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。道德与法治这门课程是小学德育教育中的主力军，并且这门课程中的德育元素和思想对班级管理能够起到积极促进和推动作用。鉴于此，笔者针对小学道德与法治教学理念与班主任班级管理创新化融合策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：小学班主任；道德与法治；班级管理模式；融合策略
引言：随着新课改的不断深入推进，小学德育教育也在积极追求创新和升级。众所周知，小学德育中一个核心内容与重要组成部分就是道德与法治教学，这门课程不仅能够有效培养小学生道德品质和思想意识，还能够有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生能够健康成长。作为小学班级管理的领导者与负责人，班主任不仅要做好班级管理各项工作，还需要成为一名优秀的德育教育渗透者与实践者。作为一名道德与法治班主任，如何在日常班级管理工作中充分渗透道德与法治教学理念，从道德与法治课堂中探索优秀的班级管理新模式，迅速提升班级管理整体效果与质量，已然成为一个极为重要的小学教育学术课题。
一、班主任应积极创建以道德与法治课为核心的德育课程体系
新时期教育教学背景下，小学道德与法治课与班主任日常班级管理工作必然是密切联系、相互促进、相互影响的。班主任日常工作和道德与法治教学之间一大共性就是，拥有同样的德育教育目标——培养小学生健全人格与高尚品德[1]。在具体的德育功能展示与渗透方面，小学道德与法治课程的德育功能主要体现在各类道德层面、法律层面的知识内容与实例解析之中。班主任日常教学管理工作则体现于每一个细节、每一个环节之中。班主任工作必然会繁琐且压力重重，其不仅要肩负起教学工作，还需要针对每一名学生在校的日常学习生活表现负责，并且要为学生们构建一个优质的班级学习生活环境，进而能够让小学生安心、舒心、开心的度过每一天。鉴于此，道德与法治班主任应当积极创建一个以道德与法治为教育核心的德育课程体系，充分挖掘教材德育元素和德育功能，进而让德育教育能够完美渗透到班主任日常班级管理具体工作之中，进而全面提升小学生德育教育水平以及班级管理整体质量。
二、班主任应借助道德与法治德育教育真正走入学生内心
在当前阶段道德与法治教育教学和小学班级管理工作融合实践过程中，班主任作为班级的管理者，在日常到德育法治课堂教学过程中应当采用创新化的教学理念和方式，让德育教育能够真正走入到小学生内心世界之中[2]。在素质教育全面推广与延展的大背景下，班主任应能当充分掌握小学生年龄特点与性格爱好，并且要让优质的德育教育因素能够渗透在小学生的成长环境之中。举例说明，部编版小学道德与法治《低碳生活每一天》一课的教学实践过程中，班主任可以在教学正式开始前为学生们提出这样一个教学问题：“同学们，请问谁知道什么是‘低碳生活’？‘低碳生活’对于我们人类在新时期社会发展与日常生活中具有怎样的积极意义？”显而易见，这一问题针对年龄较小的小学生而言必然会存在一定的难度与深度。班主任在教学开展过程中，完全可以借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为小学生们展示一些关于“低碳生活”的优秀案例，以及如何节约粮食、重视环保、节能减排，绿色出游的视频小课件内容。
让小学生能够充分感受到低碳生活对于每个人的重要性。并且结合自身实际情况发表自己的意见与看法。班主任可以与每名学生进行积极的交流、沟通与互动，进而让道德与法治教育因素真正影响到每个学生的思想和内心，让小学生能够从小养成“低碳生活”的良好意识和习惯，不仅加深对课本知识的理解与掌握，而且营造和构建出一个积极向上、充满正能量的优秀班风与班级氛围，可谓一举多得。
三、班主任应加强文化渗透促进德育教育与班级管理融合
中华民族传统文化博大精深且源远流长。班主任将道德与法治教育教学和班级管理完美结合过程中必须要加强文化渗透，进而能够让传统文化思想与理念深刻影响到每一名学生，让学生加强对我国传统文化的理解、认知、热爱与传承，进而提升自我道德水准和爱国思想[3]。举例说明，部编版小学道德与法治《传统美德 源远流长》一课的教学实践过程中，班主任可以进行一定的教学延展，将中国各类传统文化思想代表人物孔子、老子、孟子、庄子为学生们进行一定的故事化讲解，利用一些德育小故事展示优秀思想家、教育家们的道德品质与高尚修养，让小学生从小接受中华传统文化“仁义礼智信”、“尊老爱幼”、“尊师重教”、“乐善好施”等优秀道德理念和思想的熏陶与感染。与此同时，班主任也可以在班级管理规章制度上与全体学生进行一定的民主化探讨和研究，进而对班级管理制度与现行班规进行一定的调整、更新与完善，让每一名同学都能够参与到班级管理之中。班主任也需要让学生认知践行和遵守大家一同制定出的管理条例，最终让学生形成一种关心集体、关爱同学、尊重老师、言而有信的高尚品德与思想。进而让道德与法治真正意义上与班主任班级管理工作完美融合、高度契合、有效整合。
四、班主任应组织丰富多彩德育活动促进班级管理效果
除了上述三大创新化融合渗透策略，班主任还应当借助道德与法治教育理念精心设计与组织各类丰富多彩的德育活动，进而促进班级管理效果，激发小学生主体参与热情与积极性，不仅学到各类道德与法治的新知识，而且能够充分发挥自身潜力和潜能。班主任可以结合日常班级管理具体情况以及小学生不同性格爱好与学习能力，为学生们举行一些经典诗文朗诵会、与德育教育有关的优质文学作品读书交流会、道德与法治教材中一些经典案例的课堂辩论会，以及热爱祖国、民族团结的主题演讲会等等。除此之外，教师也可以在课余时间或者假期带来小学生们去当地历史博古馆、革命博古馆、烈士纪念碑、红色革命路线进行实地参观与学习，接受革命思想熏陶与爱国主义教育。还可以组织小学生观看各种革命题材的影视作品，进而提升小学生道德品质与家国情怀，让小学生从小能够树立起责任心与使命担当意识，进而激发学生在日常班级管理活动中的参与热情，进而让整个班级更具向心力与凝聚力，让道德与法治教育教学能够更有效的促进班级管理的效果与效率。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，班主任从道德与法治课堂中探索创新化班级管理模式与策略之路“任重而道远”。班主任必须要不断摸索、不断探究、不断创新、不断反思，积极寻找道德与法治课和班级管理完美融合的最佳方式，力争让小学班级管理整体水平和质量能够迈上一个新的台阶，让每一名小学生都能够成为有理想、有抱负、有担当、有志气的社会主义事业优秀接班人。
参考文献：
[1]王阅虹.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].西部素质教育,
2018,4(16):42.
[2]张欣.《道德与法治》课与班主任工作的有机融合[J].数字化用户,2016,22(41):75.
[3]张先文.以生活优化学生心灵,促进学生健康成长——小学道德与法
治课程回归生活的教学分析[J].中国校外教育,2019(23):35+38.