穆洪剑
哈尔滨市闽江小学校
摘要:在小学阶段，是学生的初始阶段，同时可塑性较强。在素质教育改革不断深入的背景下，也充分认识到小学教学渗透德育教育的有效性，不仅可以让学生树立正确的人生观和价值观，还可以保证学生发展的全面性，优化其教学方式，保证小学德育教育的有效性。
关键词:核心素养;小学;德育;创新
核心素养下，小学德育是教学中重要的教学方向和内容。小学德育融合到课堂中可以塑造学生美好的心灵，并且在学生全面发展中发挥着重要的作用，从而保证学生树立正确性的价值观。在小学教学中融入德育教育的过程中，班主任要始终在各个学科中贯彻德育教育观点，通过加强班主任的道德素质，为德育教育奠定基础。
1核心素养背景下小学德育教育的重要性
小学生教育是小学生启蒙的重要阶段，也是小学生思想德育教育的初期，对其今后的学习、生活和成长有着深远的影响。当前的教育改革，对德育工作提出了更高的要求，小学生教育也应给予重视，只有高度重视并积极探索解决这一问题的有效途径，促进德育与小学生成长与发展的有机结合。当前，应从实际出发，充分认识小学生教育在塑造健康、优越的人格，提高小学生尤其是独生子女心理健康水平方面的重要性。而且，中国古代的教育典故很多，它对中华民族的领导和教化作用很大，也影响着越来越多的中国人。通过对我国德育现状的分析，提出建立思想德育教育体系、将思想德育教育纳入小学教育、提高思想德育教育质量、为社会进步提供动力的必要性。因此，有必要在小学管理中渗透德育教育的内容，具体途径和方法还需要进一步探索。
2核心素养背景下小学德育教育存在的问题
2.1德育教育途径单一
目前，我国对小学生进行德育教育，主要是在教学的基础上，通过学习德育知识、英雄事迹和模范行为，激发小学生的德育意识。小学生德育的可能性是多方面的，包括示范、思考、自我教育、德育评价、情感培养、德育实践等，但在实际的小学生德育中，形式上是片面的，重理论重实践，不可能成为思想的巨人和行动的矮子。由于德育教育形式的整体性和片面性，德育知识与德育行为存在分离。
2.2小学生德育形式化问题
确保德育实效，关键在于科学规划，有序推进，用正确的思想观念指导小学生德育工作。但现在很多小学教师只重视管理，对如何培养小学生的自主自信，如何使小学生认识自己，如何为之奋斗等等教育缺乏。缺乏与上面所说的相似的具体教育内容和目标，使德育工作显得泛化、形式化，难以对小学生本身进行有效的德育引导。
2.3忽视小学生的主体地位
确保德育实效，关键在于科学规划，有序推进，用正确的思想观念指导小学生德育工作。但现在很多小学教师重视管理，只注重小学生安全管理的培训，缺乏具体的德育目标和内容，如何培养小学生的自主自信，如何使小学生认识自己，欣赏自己的幸福生活，如何为之奋斗等等。缺乏与上面所说的相似的具体教育内容和目标，使德育工作显得泛化、形式化，难以对小学生本身进行有效的德育引导。
3核心素养背景下小学德育教育的创新模式探究
3.1加强教师的道德素质
小学阶段的学生正处在道德观念的形成期，可塑性较强。
为此学校在进行学生德育教育的同时，应当对教师的道德素质进行加强。假如教师自身都不注意提高素质，行事浮夸，对学生的德语教育产生了负面影响，不能成为学生的好榜样，甚至可能让学生从教师身上学到了坏习惯，这自然与小学德育教育的初衷背道而驰，因此提高教师道德素养，是非常重要的任务。
3.2加强德育教育资源的引入及应用
伴随着我国科学技术的不断进步，信息技术环境教育已经成为影响小学生学习兴趣和积极性，进而影响其发展和进步的重要因素，而在传统的教育过程中，由于缺乏先进的技术和设备，教师大多采用课本、图片和平板电脑进行教学。以提高小学生德育教育水平。素质教育是小学德育健康发展的重要保证。
3.3善于发挥信息技术在教育管理中的作用
信息技术突出特点是:直观性、动态性、多样性，为将它应用于小学教育管理提供了很好的基础，也为提高其效率和水平提供了条件。互联网信息技术的发展，无疑直接改变了人们的生产生活方式。小学也是如此。应用信息技术，可以为小学教育管理创新创造有利条件，如利用信息技术，建立小学生信息数据库，确定小学生的年龄特点、身心特点和成长阶段等，是小学生因材施教的有效途径。该系统还可安装摄像头，有效保护小学生人身安全。
3.4家园同步教育，形成教育合力
对于孩子来说，没有父母的参与德育教育是无法进行的，父母要注意自己的言行，随时与家长保持联系，及时了解小学生在小学中的具体行为和表现，准确捕捉小学在思想品德教育方面的发展动态，使小学教师能够及时向家长通报小学在小学中的具体行为和表现，制定相应的教学计划，确保小学在思想品德教育方面达到小学的标准和要求。为了确保小学的有效性和可持续性，教师还必须积极推动家长参与小学合作。比如，家长可以通过召开家长会、成立家长委员会等形式，开展家校间的服务交流，加深对孩子们的了解，还可以邀请家庭教育专家到小学，与孩子们分享家庭教育理论。
3.5教育管理方式要凸显小学生德育教育
德育教育是我国教育特别是学前教育的重要内容。近几年来，小学的小学生比例逐渐增加。小学生成长过程中，父母、祖父母、外祖父母的呵护，必然形成"张嘴吃饭，手拿衣服"的坏习惯，还有一些孩子不懂得与人交流，不懂得合作。所以，在制定小学教育管理办法时，必须把对小学生进行德育作为一项重要工作来抓。比如，教育工作者通过校园广播、校报、小报等形式，对小学生进行德育历史的讲解，在德育实践过程中定期进行教学活动，让小学生有亲身体验的机会，在分析环境影响的同时，突出家长在小学生早期教育和德育中的重要作用，不断丰富德育实践的内容，从根本上提高小学生的思想德育素质。
结论
小学管理是一项系统复杂的系统工程。要积极熟悉学校管理理念和丰富的教育管理经验，创新教育管理方法，以平等、关心的态度实施小学教育管理，实现教育的生命与幸福管理方法，善于发挥信息技术在教育管理中的作用。为此，必须加强学生的日常学习和素质教育，提高教师的素质，使学生在现代科技的应用和学习中健康成长。
参考文献
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