郭 晶
山西省长治市回族逸夫小学 046000
【摘要】小学音乐教学是直接实施美育的一门学科,在《教育规划纲要》引领下，《课程标准(2011版) 》坚持在音乐课程的全部教学活动中渗透社会主义核心价值观。《教育规划纲要》的"战略主题"第一项内容即明确指出:坚持以德育为先,立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。因此,在教学中,教师可根据不同的教学内容,采取不同的方法,对学生实施德育渗透。
【关键词】小学音乐教学社会主义核心价值观德育渗透
新世纪的少年儿童是我国社会主义现代化建设的主力军,肩负着历史的重任。德育是一切教育的主导,因此加强和改进对少年儿童的思想品德教育,促进少年儿童健康成长,已成为迫切需要当前教育工作的主要任务。
小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心,具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是:知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授,又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练,是培养学生综合能力、综合素质,形成高尚的道德品质的最佳途径,作为一名音乐教师,怎样利用音乐学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,以实现教书育人的目的,是我们应该深思的重要问题。在我多年的教学工作中,通过不断摸索、实践、总结出在音乐教学中实施德育渗透的几点看法。
一、在教学准备中渗透德育教育
教学的准备关键在对教材的分析,教师应当积极挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点。在我们的小学音乐教材中,有的教材具有明显的思想教育目的,如:《国旗国旗真美丽》、《祖国祖国我爱你》、《我们是共产主义接班人》等。丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现。做好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的。在《国旗国旗真美丽》欣赏教学中,我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示,通过课件的展示让学生边欣赏音乐边看照片,同学们既有听觉又有视觉的感受,对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助。
二、在教学过程中渗透德育教育
在一节优质课中,教学过程是精粹,在此环节中体现德育教育最忌空洞说教,应该注重德育教育的实效性。原国家教委副主任柳斌同志曾指出:“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。"作为教师就要认真设计教学中的各个环节,使德育渗透在教学的全过程。我在教唱国歌时,先介绍作者的生平、时代背景,讲述他在何时何地何种情况何种原因促进他的创作热情,并激励自己勇敢去战斗。随后出示鲜艳的五星红旗,播放庄严肃穆的国歌,让学生在感人的歌声中体验歌词的意义。革命先辈们冒着生命危险,在隆隆炮火中前进的悲壮场面,激昂的情感,激发出他们心灵的火花,产生出崇高的敬意。从而有一种发自内心的冲动和激情,想唱国歌,爱祖国,并产生出为祖国贡献一切的思想共鸣。此时,再让学生联想:我国运动健儿在奥运比赛中荣获冠军时,升国旗,奏国歌那庄严的时刻和浓重的气氛,运动员听见国歌徐徐奏响,望着国旗冉冉升起时激动得泪流满面的情景。最后,结合学校每周的升旗仪式,启发学生明白升旗时应该有的庄严肃穆。总之,围绕这个主题层层深入,使学生的爱国主义教育层层深化,爱国主义思想的种子撒播在孩子们的心田,就会逐渐生根、发芽、开花、结果。要见缝插针联系实际。注重在教学过程中,引导学生养成正确的音乐学习习惯。
三、在音乐感受中渗透德育教育
《音乐课程标准》明确提出:"音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出:“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合。
作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进人音乐意境,抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐是情感的艺术,它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
四、在学习评价中渗透德育教育
学生对音乐的兴趣爱好与情感反应,音乐实践活参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力,音乐的体仿能力、表现能力,探究音乐的态度与创编能力,对音与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。都是我们评价的内容或要素,只有这样才能激发学生对音乐学习的兴趣，对美的追求。例如:我在一次期末考核中,加入了父母评价一栏,让学生把《洗手绢》回家唱给父母听,还可以根据自己家的实际情况创编歌词,表演给家长看,家长给出简要的评价。第二天看"她长大了,懂事了!""我的宝贝儿子也会做事了!"一句句真挚的话语,不正是我们德育教育的最好结果吗?
五、在教学手段中渗透德育教育
将音乐与文化融合起来,把古今中外音乐家传记与音乐,音乐与历史、地理、体育的关系用故事形式讲解或让学生来讲,会在学生幼小的心灵中留下深刻的影响! 律动、歌表演,这是儿童喜闻乐动形式,特别受中低年级同学的喜爱。《新课标》中要求学生能够“当众、自信、有表情地表现”。学生在自由表现的过程中,不仅获得了成功的喜悅,同时培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度。
六、在音乐活动中渗透德育教育
音乐游戏时学生喜闻乐见的形式，它不仅有助于训练学生的音乐能力,也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏,需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏,有利于学生毅力的训练。歌表演、律动特别受低年级学生的喜爱。
如教学《草原就是我的家》 的律动具有蒙古舞的特点, 《彝家娃娃真幸福》的歌表演有彝族风味, 《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族,也加深了对民族音乐的理解和热爱。
七、在课堂中善于抓住突发因素,对学生进行德育渗透
对学生的德育教育,教师要善于发现,善于拓展,善于把握,善于思考。把德育渗透进行到不同时刻与场合。在音乐课堂中,会出现一些偶发事件,教师千万不可忽视这样的情况,因为发生在身边的事例往往比单纯的说教更为直接、有效,所以这是对学生进行德育渗透的最佳时机。
八、教师以自身形象对学生进行潜移默化的德育教育
作为一名教育工作者,为培养跨世纪的接班人,使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人,需要树立教书育人的意识,在本职岗位上,落实对学生的思想品德教育,培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯。教师应当从自身做起,严格要求自己,以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师,应该有献身教育事业的伟大理想,以为人师表的道德标准衡量自己,培养高尚的情操,不断学习，充实自己,以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上,教态自然大方,语言生动形象,歌唱充满激情,琴声优美动听,所有这些,都将对学生起到潜移默化的感化作用,使学生不仅通过间接的教材内容,更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。
总之,音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养和审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。”所以教师在音乐教学中对学生进行德育教育是非常必要的。同时，作为音乐教师,应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素,揭示音乐情感,让学生更好的感受和体验，从而受到陶冶，受到影响,受到启发，受到鼓舞,最终受到潜移默化的教育。