库卡· 伊日格吉德
新疆和布克赛尔蒙古自治县第一中学
摘要：随着时代的发展和进步，人们对于教育的要求不断的提升，追求学生的全面发展。在初中的音乐学习过程中，新课标的要求是希望通过音乐的学习可以使得学生能够全面发展。音乐本身是艺术的体现，在初中学生成长的关键时期可以帮助学生培养音乐细胞。在初中音乐教学过程中施行“带动唱”的教学模式，可以帮助学生更好的进行音乐课程的学习。激发学生对于音乐学习的兴趣爱好，在活跃课堂氛围的同时能够提升学生对于音乐和艺术的感受能力和理解能力，从而提升学生的整体综合素质。本文通过对初中音乐“带动唱”的教学模式进行探究，来提出教学中仍存在的问题，并提供相应的意见，希望为教学工作者提供有价值的参考文献。
关键词：初中音乐；教学模式；实践探究
引言：
初中学生正处于身体发育和智力成长的鼎盛时期，对于外部世界也有了自己的主观意识，能够对生活中的现象进行自主的思考和探索，对于现代教育而言，要求学生能够全面发展。传统的教学模式只注重低对学生进行理论知识的灌输，在音乐教育的过程中，如果一味采用填鸭式的教学方法，会扼杀学生的音乐创造能力和音乐感知能力。因此，进行音乐教学制度的革新，才能培养出具有自主思维意识的人才，以更好地适应时代发展的需求。使得学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中积极地参与到日常的教学活动中去，培养学生的自信心。“带动唱”的教学模式，可以帮助学生活跃思想，打开心结，从而更好地进行初中音乐教学活动。
一、活跃课堂氛围，鼓励学生参与到教学活动中来
在进行初中的音乐教学时，因为没有相应的应试考试压力，学生对于音乐课程的学习没有过多地拘束，同时也使得在上课过程中的重视程度不够，甚至会注意力不集中，在音乐课堂上还是进行其他专业知识类科目的学习。想要使得学生更好的进行音乐学习，首先要调动学生的学习兴趣，这时可以在课堂上加入更多的音乐教学活动。包括对音乐的感悟可以进行多种多样形式的表达，可以通过肢体、可以通过声音、可以通过伴奏等等，这样就能调动学生在音乐学习过程中的积极性和主动性，帮助学生能够更好的融入到课堂环境中来。例如，《青春舞曲》一课，这首歌的节奏感很强，后一段是前一段的重复，因为是民间乐曲，也没有过多地乐理知识需要了解。在教授完音乐后，可以让学生跟随这乐曲舞蹈，充分地发挥自己的想象力和身体组织能力，本身舞曲的鼓点较强，学生可以顺应鼓点的变化来跳舞歌唱，在活跃了课堂氛围的同时，也让学生在学习音乐的过程中感受到了快乐，还有利于加强学生之间的交流、学生和老师之间的交流和沟通，融洽师生关系。
二、发展学生的个性，充分发掘学生的音乐潜力
由于我国的经济发展较为迅猛，使得各个地区的教育资源相对而言差异较大。对于初中学生的音乐基础也是相差很大，老师在日常的教学中要注意针对学生的差异性来制定和改变教学计划的实施。“带动唱”的方式可以适应不同音乐基础的学生，能够发扬每个学生的个性。将学生分为不同的小组，再根据每个学生的音乐基础选择不同的组长，在各个小组组长的带领下进行音乐的学习，这样既能发挥学会基础相对较好的学生的优点，也能帮助基础较差的学生不断的进步。对于学之间的交流和沟通也能够起到很好的优化作用，能够提高学生对于音乐学习的热情，同时也能使得学生积极地参与到日常的教学活动之中。例如，在进行《十送红军》一课的学习时，可以鼓励学生自行进行音乐剧的编排和导演，在体会歌曲情感的同时提升自己对于艺术的感知能力，从而在兴趣中进行对音乐的学习和感悟。使得学生自身对于艺术的本身有独特的理解，更好的感受到音乐的魅力，在音乐的意境中体会音乐的艺术情感。
三、合理运用电子信息技术进行音乐教学
音乐教学和传统的教学方式不同，要求学生主要是通过对音乐的听来感受。多媒体技术的发展，使得学生能够在多媒体的熏陶下调动听力和音乐思维，帮助学生能够更好的进行音乐的表达和学习。通过播放相应的音乐视频和音乐音频，可以更好的渲染课堂的学习氛围，使学生更容易被音乐所打动，从而沉浸在音乐的熏陶之中。对于学生而言，在日常生活中经常也会接触很多音乐类的信息等等，老师可以根据学生的这一性格特点，在进行音乐教学时选择合适的流行音乐进行课外的补充，使得学生们的学习兴趣更加高昂。对于“带动唱”教学模式而言，可以让学生进行自主的歌曲改编和创作等等，帮助学生进行自身艺术能力的发掘和表达，使得有天分的学生能够在后续的学习中接受更好的音乐教育。同时，音乐可以改变人的思维方式，有利于缓解人的消极情绪。对于音乐的学习，也可以帮助学生更好的排解生活中的压力，使得学生能够更好的应对每天的学习和生活。
四、结束语
综上所言，在利用“带动唱”的音乐模式进行教学的过程中，可以充分发挥学生的优点和长处，为音乐的教学过程注入了更多的活力，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对于音乐的感知能力和创造能力。在施行“带动唱”的教学模式时，老师要充分了解学生的音乐水平能力，从而不断地对教学的模式和方法进行革新和完善。充分利用多媒体影像技术进行音乐的教学工作，可以在减轻老师教学压力的同时，帮助学生营造一个更加符合音乐情景的学习氛围，使得学生能在后续的发展中不断进步，成为综合素质较高的新型人才。
参考文献
[1]宋扬.初中音乐构建"带动唱"教学模式的实践探究[J].读写算,2020(25).
[2]潘加才.初中音乐构建"带动唱"教学模式的实践研究[J].北方音乐,2016,36(023):117-117.