贾孟尧
吉林省松原市前郭县达里巴乡中心小学 吉林 松原 131116
摘要：小学音乐教学，本身就是一个非常复杂的过程，这里面涉及到学生如何学，教师如何教，教师怎样在最短的时间内让学生掌握最多的知识，并且学生的兴趣极高，还要能够激发学生的创新能力。小学音乐教学同样需要教师采用多种方法，尊重教学规律，挖掘学生潜能，提高学生兴趣。
关键词：浅析，小学音乐,创新教育
小学音乐教学，教师需要从全面提高教学质量，让学生的综合能力得到发展的角度出发，在教学中，不断寻找新的教学方法，提高自己的教学水平，适应时代的需求，与时俱进。
一、小学生需要怎样的音乐教育？如何当好小学音乐教师？
1.首先你对音乐和这份职业有足够的热衷和坚定信念，只有这样你才能保持不断学习的过程和动力。
2.对中西音乐史有较为完善的了解和学习，当你在讲课时对歌曲时代背景等方面能完整对学生诠释出来。
3.即兴伴奏很重要！基本的各个调式伴奏型都必须熟悉。
4.小学生主要的音乐教育任务是以审美为中心，以爱好为动力去学习音乐，所以小学生学习音乐的前提是培养他们对音乐的兴趣的良好的审美，要学会活跃课堂的氛围，学会和学生互动而不是单方面地传授你的备课内容，做个有趣的音乐老师很重要。
5.尊重学生的个性，即使你认为他们回答的问题答案并不那么正确，但一定要鼓励他们用自己的方式去理解音乐。
6.注重音乐的体验实践。
7.正确评价学生和培养他们的积极性。
8.让他们认识音乐，听得多，从古典到流行到，再到电子等，让他们开阔视野，当然音乐内容要积极的，别太消极。重点并不是学，音乐这东西，理论太无聊，也不适合给不会乐器或声乐的人去学。中国孩子们音乐鉴赏能力上去了，以后音乐也会更好地发现。同时认识的多了，也会让孩子们在音乐上产生兴趣，才能目标去学习。
二、小学音乐教学方法应从哪里来呢？
1.从学生游戏中来。一个优秀的教师，在教学中要时常能够发现一些小的问题，把这些问题运用于音乐教学中，如：小孩子们在游戏时，“找领袖”游戏中，就有这样的口诀：“请你像我这样做，我就像你这样做。”这个小的口诀简短而通俗，唱起来朗朗上口，我便在教学中时常把一些歌曲简短化。
2.从学生的爱好中来。知识来源于生活，在一些儿歌中，大多数是来自我们的生活实际，在游戏中唱儿歌，边唱儿歌边游戏，给学生的生活带来了乐趣，提高了学生的爱好，要比那些枯燥无味的理伦知识要好得多。
3.从学生的生活中来。在学生的生活中，有着太多的音乐知识，我们只要留心观察学生的世界，就会发现到处充满了音乐，让学生的音乐学习做到从生活中来，到生活中去。
4.从学生的“已知”中来。我们的音乐教学需要根据知识的规律来掌握，从前面的知识中，引入到后面的知识，再到掌握这些新的知识，从已知向未知过渡的过程，是一个逐渐深入的过程，细致化的过程，精细化的过程。
5.培养幼儿音乐节奏感。可以培养孩子多听一些音乐节奏感强的东西，例如舞曲，边跳舞边打节奏。还有就是教孩子打节奏四三拍，四二拍的，四四拍的，让孩子分辨，只要多接触音乐就会慢慢累积出来。
6.疏通对音乐不感兴趣的孩子。
多听，大部分孩子对音乐不感兴趣是因为在音乐上面没有自信，觉得自己唱得不好，所以老师应多给予夸奖，然后多听，很多老师都有这种感觉，当老师播放孩子们熟悉的歌曲时他们会表现得格外兴奋，有兴趣。多听一些有意思的歌儿，不要一开始就听那些太高雅的音乐。
7.培养学生对音乐的兴趣。书本上的那些歌曲的确不够流行啊，小学音乐课只是起到了缓解学习压力、让学生放松心情的作用，不要太刻意追求什么效果。我们每个月可以找一节课，让大家把自己喜欢的CD带来，和别人一起分享，这样会激发大家的兴趣。另外，课本里的东西是要考试的，告诉孩子们，两个人一组，分个高低声部啥的，让他们专注在一首歌曲上，这样总比一首都不看好得多。（1）积极期望；（2）从可以达到的小目标开始；（3）了解学习目的，间接建立兴趣；（4）培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣；（5）把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣；（6）在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。
8.从教材中挖掘出来。教学不能脱离教材而进行，我们要从教材中挖掘出优秀的知识，然后遵循教学规律对学生进行教学，我们要不断创造出优秀的教学方法，来完成这些教学任务，发现问题，解决问题，创造方法。
9.从提高教师自身的素质中来。教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。
三、创设音乐情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生积极主动地投入学习中，张扬自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，很快地融入到课堂之中，整堂课都沉浸在美妙的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异亲切的感觉。如在上《拍皮球》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白：“同学们，大象伯伯给老师打电话要邀请你们参加森林运动会，你们想不想参加？”“想。”可是，大象伯伯说：“想参加的同学，要会拍皮球”，同学们开始模仿起拍皮球的动作。这样的情境，激发了同学们的求知欲，烘托出我运动、我快乐的氛围。
四、巧妙音乐知识提问，引领启迪发掘
如在欣赏《铁匠波尔卡》时，可以这样的尝试：1.在学生初听全曲后，问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了铁匠拎起铁锤打铁的样子，一边模仿叮叮当当的锤声。音乐表现的是怎样的小铁匠？生：活泼的小铁匠、开心的小铁匠、勤劳的小铁匠等。2.当学生初听主题A、学唱主题旋律时，我又问：听，大锤什么声音呢？这时几个学生迫不及待地表演了大锤的动作和大锤当当的声音。小锤什么声音呢？小锤叮叮当。师：听懂了小铁匠的歌了吗？我们把小手当锤子，小锤子出现的地方你们“叮叮当”，旋律线条出现的的地方由老师唱。3.聆听主题旋律在第一部分出现的次数，师：我考考同学们的耳朵，小铁匠的歌的这段旋律在音乐中的第一部分出现了几次？有变化吗？听的时候轻声唱并用敲铁锤的动作表示出来。4.听主题片段B。师：这段小铁匠用力打铁的音乐中，铁锤发出的声音有什么规律？乐曲的音量有变化吗？生：打铁的声音越来越多、越来越快。师：你发现敲击的速度有什么变化吗？为什么？生：越来越快，小铁匠干得很有劲。师：让我们也做个勤劳的小铁匠，用你的拍手或者其他的方式一起随着音乐敲起来。……这样的提问有效地利用了学生好奇心，学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的聆听揭秘兴趣。
总的来说，小学生音乐教学中，学生音乐素养的培养十分重要，是当下所有小学音乐教师应该重视的问题。新课程背景下小学音乐教学，应该“以学生为中心”,根据学生的情况，不断创新和改善教学方法，培养小学生音乐素养，提高学生的综合素质。小学生音乐素养的培养需要教师在工作中根据学生的年龄特性及其兴趣爱好，不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣和学习热情。培养学生音乐素养的方法多式多样，教师可根据学生的具体情况及当地的教学条件，应用游戏、多媒体、素材引入等方式进行不断探索和创新。小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们改变观念，褪去课堂华丽的外衣，提高小学音乐课堂实效性，课堂回归本真，使“实效”向音乐本质更深处浸润。
参考文献：
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