邓玲
鹰潭市第一小学
摘要：音乐素养是学生艺术素养中重要的一种素质能力，小学音乐教学培养学生的音乐素养可以丰富学生的娱乐生活、锻炼学生的音乐鉴赏能力。而传统的教学方式过于单一和枯燥，不利于学生音乐素养的提升，音乐的知识和感受是抽象的，仅靠语言的讲解很难让学生真正理解音乐中的含义。而情境教学方式的出现，给学生一种入情入境的感觉，能够让学生很直接地感受乐曲的背景和内容，从而对乐曲获得更好地理解，对音乐的教学质量和学习效率有很大帮助。因此，小学教师在开展音乐教学的过程中，为了将学科价值发挥到最大，促使学生音乐能力、素养的提高，就一定要注重教学情境的创设，只有这样才能满足新课改所提的要求，促使“新课堂”得以真正的构建。
关键词：情境教学 小学音乐 新课堂
一、情境教学在小学音乐教学中的应用价值
（一）感知形象
在小学教育阶段，由于学生的年龄特点，其思维具有很强的活跃度，其在认知事物的过程中会不由自主地用感性思维来感知、触碰，以此来了解事物、掌握事物本质，从而为自身积累经验和知识。因此，在小学音乐教学的过程中，利用情境教学这种教学方式，能够运用各种先进的科技手段，来实现对乐曲氛围的模拟，从而强化学生对音乐的感受和思考，并增加学生对音乐的理解，让学生能够获得对音乐分析能力、理解能力的锻炼，提升音乐综合素养。
（二）领悟新知
在音乐情境当中，学生往往更愿意将一些具象事物转化成感知对象，并在此过程中实现思维转化，获得一定的音乐体验。因此，情境创设在音乐教学中的引入，可以更好地激发起学生对新知识的探索兴趣、探索能力等，使其在学习新知识时获取到更多的信息、情感，达到培养其音乐素养的最终目的。
（三）调节情绪
在进行小学音乐教学的过程中，教师通过情境教学，能够让学生在情境中获得内心和认知的升华，让他们能够通过感受乐曲来获得更多的轻松和愉快，从而让学生更加乐于学习音乐课程。总之，情境教学的有效创设，可以起到一个影响情感、调节情绪的作用，是教师在教学实践中绝对不能忽视的一个因素。
二、情境教学在小学音乐教学中的应用策略
（一）结合歌词，创建教学情境
在小学音乐的课堂教学中，教师可以利用歌词来创建教学情境。歌词的文字是对歌曲中心思想、背景和环境等基本要素最清晰的描述，并且，优美的歌词能更好地帮助学生体会歌曲的意境、旋律，还能够让学生展开联想，将自己的思维融入到歌词的一种中。因此，教师在进行教学中，可以通过对歌词的单独讲解，来帮助学生融入到歌曲的情境中。
例如，在学习《愉快的梦》时，歌词中语句非常优美，“夜晚非常宁静，月亮将月光洒向大地，蛐蛐声若隐若现，大家都在做一个愉快的梦，梦里有绿色的海、神奇的椰子树、可爱的小矮人等，它们都在向我们招手……不信你听……”让人读起来就会产生无限地遐想，教师可以先富有感情的朗诵歌词，让学生清晰地体会歌词的含义，发挥语言的魅力，创设一个优美、静谧的童话夜晚的教学情境，让学生闭上眼睛，展开联想，随后为学生播放歌曲，让学生去感受，使学生能够很自然地进入到音乐情境中，更好地体会。
（二）利用信息技术，创设教学情境
随着社会的发展，许多先进的科学技术已经被应用到教学中，教师可以利用这些先进的技术手段，例如视频、动画、图片等，来帮助教师更好地创建情境，通过信息技术特有的展现形式，更直观、彻底地帮助学生来理解音乐、感受音乐。
例如，教师在教授《歌唱祖国》这一节课时，教师可以利用多媒体教学的方式，为学生播放一些我国在各个领域发展进步的视频，让小学生通过观看视频的方式准确了解我国实际发展变化，便于小学生在后期好歌唱时融入更多的情感。并且，教师可以通过多媒体将这首歌曲进行反复播放，让学生进行跟唱，这样，就改变了以往“教师领唱、学生跟唱”的单一教学和训练模式，教师能够更详细地去倾听学生在跟唱中出现的技巧和音准的问题，方便教师对学生进行改正。而且，通过精彩的视频，能够吸引学生对歌曲产生兴趣，使教学的课堂氛围活跃，提高学生的积极性，让学生更好地融入情境中。
（三）巧用音乐演唱，创设教学情境
音乐演唱是表达情感的一种有效方式，也是锻炼学生音乐能力的直接手段。小学音乐教师在教学过程中，可以利用演唱活动去创建情境，不仅能够锻炼学生自身的演唱能力，还能让学生更加勇敢的表现自己、表达自己，使学生的性格更加开朗活泼。
例如，教师可以定期举行小型演唱会活动，让每个学生都选一首学过的歌曲进行演唱，并且，教师可以设立激励手段，让学生踊跃参与，对于乐理知识掌握不好的学生，教师不要去进行批评，而要正确的引导，帮助学生提升演唱能力，并鼓励学生多进行演唱锻炼。通过这种活动的创建，不仅使每个学生都积极地参与到课堂学习中，还能增加教师对每位学生学习情况的了解，更好地帮助他们做出改善。
结束语：小学教师在开展音乐教学的过程中，致力于教学情境的创设是非常必要的。在此模式下，不仅能激发学生对音乐学习的热爱之情，使其在学习中更加积极、主动，也能增强课堂氛围的活跃性，有助于学生的创新、探索等，使应用效果一举数得。但在这其中，教师也应运用正确的创设方法，只有这样才能达到预期效果，为音乐教学的持续开展保驾护航。
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